為貫徹落實(shí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》,實(shí)現(xiàn)“普及有質(zhì)量的學(xué)前教育”的目標(biāo)。從影響教育質(zhì)量的教師出發(fā),探究適宜幼兒年齡特征、個(gè)體差異和文化背景的區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略。在發(fā)展適宜性實(shí)踐理論視角下,發(fā)揮教師有效性能夠有效解決幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略的問題所在。這不僅有助于幼兒全面、均衡、持續(xù)的發(fā)展,還能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。選擇Q自治州S鎮(zhèn)S園進(jìn)行個(gè)案研究,探究幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略的問題所在。通過文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法和實(shí)物分析法等收集相關(guān)資料,全面、客觀地呈現(xiàn)S園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略使用的現(xiàn)狀�；诎l(fā)展適宜性實(shí)踐理論視角下幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略的實(shí)踐路徑,從教師有效性出發(fā),發(fā)現(xiàn)其中存在諸多問題,影響著幼兒發(fā)展。本研究共有六部分:第一部分緒論,包括研究緣起、文獻(xiàn)綜述、核心概念界定和研究設(shè)計(jì)。第二部分介紹了發(fā)展適宜性實(shí)踐理論的發(fā)展歷程、內(nèi)涵和本土化運(yùn)用,并詳細(xì)論述了該理論運(yùn)用于幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略的價(jià)值及其實(shí)踐路徑。第三部分至第五部分圍繞環(huán)境、觀察和記錄、評(píng)價(jià),以及家園合作四個(gè)實(shí)踐路徑,詳細(xì)描述了S園物化層次、語言層次和互動(dòng)層次的區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略的現(xiàn)狀。并在發(fā)展適宜性實(shí)踐理論視角下發(fā)現(xiàn):與環(huán)境有關(guān)的區(qū)... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中班和大班的進(jìn)區(qū)計(jì)劃表

圖 2 小班整體布局 圖 3 小班美工區(qū)的進(jìn)區(qū)規(guī)則⑵中班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)概況觀察統(tǒng)計(jì) 2 個(gè)中班的區(qū)域類型主要包括：表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在區(qū)域類型上，新增了科學(xué)區(qū)（如圖 4），為幼兒提供了瓶蓋、豆子、自制沙漏、紙幣等材料供幼兒進(jìn)行計(jì)數(shù)或科學(xué)探索。各區(qū)域布局也較為科學(xué)合理，講究動(dòng)靜結(jié)合。中班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中文字量漸增，圖文并茂的進(jìn)區(qū)規(guī)則開始普遍，甚至有部分區(qū)域的進(jìn)區(qū)規(guī)則是純文字的。而且，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性開始突出，教師預(yù)留部分墻面供幼兒展示區(qū)域活動(dòng)作品（如圖 5），作品內(nèi)容與每月主題密切相關(guān)。此外，區(qū)域創(chuàng)設(shè)中當(dāng)?shù)孛褡逦幕亻_始增加，除了美化環(huán)境外，還開設(shè)了表演區(qū)專門融入當(dāng)?shù)孛褡逦幕�，不論是區(qū)域環(huán)境還是操作材料都具有民族文化色彩。

圖 2 小班整體布局 圖 3 小班美工區(qū)的進(jìn)區(qū)規(guī)則⑵中班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)概況觀察統(tǒng)計(jì) 2 個(gè)中班的區(qū)域類型主要包括：表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在區(qū)域類型上，新增了科學(xué)區(qū)（如圖 4），為幼兒提供了瓶蓋、豆子、自制沙漏、紙幣等材料供幼兒進(jìn)行計(jì)數(shù)或科學(xué)探索。各區(qū)域布局也較為科學(xué)合理，講究動(dòng)靜結(jié)合。中班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中文字量漸增，圖文并茂的進(jìn)區(qū)規(guī)則開始普遍，甚至有部分區(qū)域的進(jìn)區(qū)規(guī)則是純文字的。而且，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性開始突出，教師預(yù)留部分墻面供幼兒展示區(qū)域活動(dòng)作品（如圖 5），作品內(nèi)容與每月主題密切相關(guān)。此外，區(qū)域創(chuàng)設(shè)中當(dāng)?shù)孛褡逦幕亻_始增加，除了美化環(huán)境外，還開設(shè)了表演區(qū)專門融入當(dāng)?shù)孛褡逦幕徽撌菂^(qū)域環(huán)境還是操作材料都具有民族文化色彩。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的定位和指導(dǎo)策略分析[J]. 任曉玲.  課程教育研究. 2019(02)
[2]幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放策略研究[J]. 李春芳.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
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[4]幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)的必要性與基本原則[J]. 薛婷婷.  學(xué)前教育研究. 2018(04)
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[7]當(dāng)前幼兒園游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)的趨勢(shì)與特點(diǎn)[J]. 丁海東.  齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[8]學(xué)前教育專業(yè)公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)改革構(gòu)想——基于發(fā)展適宜性實(shí)踐理論的視閾[J]. 陳瑤,禹建柏.  集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(06)
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[10]幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)分析[J]. 李蕓.  長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(10)

碩士論文
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[2]主題區(qū)域活動(dòng)中幼兒教師指導(dǎo)行為的研究[D]. 杜志麗.河北師范大學(xué) 2017
[3]幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師言語指導(dǎo)的研究[D]. 董曉慧.河北大學(xué) 2017
[4]云南省S縣M幼兒園區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀研究[D]. 朱麗英.云南師范大學(xué) 2017
[5]區(qū)域活動(dòng)中教師非正式評(píng)價(jià)行為的現(xiàn)狀研究[D]. 倪紀(jì)梅.云南師范大學(xué) 2017
[6]區(qū)域活動(dòng)中幼兒同伴沖突解決的指導(dǎo)策略研究[D]. 劉霞.云南師范大學(xué) 2017
[7]幼兒園區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)故事應(yīng)用的行動(dòng)研究[D]. 韓湘蘊(yùn).沈陽師范大學(xué) 2017
[8]幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師體態(tài)語的調(diào)查研究[D]. 袁園.江西師范大學(xué) 2017
[9]區(qū)域活動(dòng)中幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教師指導(dǎo)策略的個(gè)案研究[D]. 楊智華.湖南師范大學(xué) 2017
[10]幼兒園閱讀區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)存在的問題及對(duì)策研究[D]. 彭詩潔.西華師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3107541