敘事即幼兒在脫離語境的情境下,按照事件或時間的發(fā)展順序?qū)θ�、事、物進(jìn)行有組織地敘述。國外有研究表明敘事的引發(fā)方式影響幼兒的敘事能力,而我國比較不同引發(fā)方式下幼兒敘事能力的研究并不多見。因此,本研究旨在比較幼兒看圖敘事與自由敘事能力的異同,了解不同敘事材料中幼兒的敘事能力,為有針對性地提高幼兒敘事能力提供幫助。研究運用實驗研究法,選取X市的某名辦幼兒園4-6歲幼兒共24名,分別測試每位幼兒的看圖敘事能力與自由敘事能力。研究從敘事結(jié)構(gòu)、敘事評價、敘事順序三個維度出發(fā),將數(shù)據(jù)結(jié)果分析與幼兒個案語料討論相結(jié)合,比較在不同敘事材料引發(fā)下幼兒的敘事能力有何異同。研究發(fā)現(xiàn):（一）敘事結(jié)構(gòu)方面。相似之處:幼兒看圖敘事與自由敘事時使用相似方式表達(dá)敘事結(jié)構(gòu),一般包括事件、人物事地、評價等結(jié)構(gòu)類型,而缺少引述和結(jié)語。不同之處:幼兒在兩種敘事活動中側(cè)重講述的敘事結(jié)構(gòu)成分不同。幼兒在看圖敘事時敘述較多的事件,在自由敘事時敘述較多的時間和地點信息。幼兒敘事結(jié)構(gòu)能力的發(fā)展趨勢相似,整體呈現(xiàn)先下降后上升的發(fā)展趨勢。（二）敘事評價方面。相似之處:幼兒在看圖敘事與自由敘事時都不擅長使用“比較”、“副詞”、“狀態(tài)”類詞匯對... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

《小螞蟻過河》

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]繪本講述對中班幼兒敘事順序理解能力的影響[J]. 李雪,陳亞萍,周端,滕藝.  黔南民族師范學(xué)院學(xué)報. 2016(02)
[2]兒童口語敘事中敘事評價的發(fā)展研究[J]. 朱敏,李甦.  中國特殊教育. 2015(08)
[3]利用故事結(jié)構(gòu)促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展[J]. 張欣.  學(xué)前教育研究. 2015(02)
[4]36歲兒童在不同敘事活動中的敘事能力[J]. 王婷,吳燕,吳念陽.  學(xué)前教育研究. 2014(08)
[5]兒童敘事結(jié)構(gòu)的分析方法[J]. 李甦,申敏.  聽力學(xué)及言語疾病雜志. 2010(04)
[6]支架幼兒語言學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J]. 胡劍紅.  學(xué)前教育研究. 2010(01)
[7]兒童敘事能力發(fā)展研究綜述[J]. 張放放,周兢.  幼兒教育(教育科學(xué)版). 2006(06)
[8]運用情境教學(xué)培養(yǎng)幼兒說話能力[J]. 黃菊芳.  學(xué)前教育研究. 2000(02)
[9]幼兒看圖說話的特點[J]. 武進(jìn)之,應(yīng)厚昌,朱曼殊.  心理科學(xué)通訊. 1984(05)

博士論文
[1]4-6歲漢語特定型語言障礙兒童敘述語言發(fā)展研究[D]. 張放放.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]3-6歲幼兒移情發(fā)展特點及其與母親移情、家庭社會經(jīng)濟(jì)地位的關(guān)系[D]. 翟曉婷.陜西師范大學(xué) 2018
[2]基于IPAD的學(xué)前兒童敘事能力研究[D]. 余思洋.華東師范大學(xué) 2017
[3]5-6歲流動兒童與城市兒童敘事能力的比較研究[D]. 楊月.上海師范大學(xué) 2015
[4]無字圖畫書的不同閱讀方式對4-5歲幼兒敘事能力影響的研究[D]. 王艷.天津師范大學(xué) 2015
[5]4-5歲幼兒詞匯水平與敘事能力的相關(guān)性研究[D]. 李靜.南京師范大學(xué) 2014
[6]不同認(rèn)知風(fēng)格幼兒看圖敘事研究[D]. 唐超.陜西師范大學(xué) 2011
[7]學(xué)前兒童看圖敘事順序能力研究[D]. 張海霞.華東師范大學(xué) 2007
[8]幼兒口語的個體差異研究[D]. 劉曉燕.華東師范大學(xué) 2002



本文編號：3071406