建構(gòu)游戲深受幼兒喜愛,對(duì)提高幼兒的空間能力、創(chuàng)造力、觀察力等有獨(dú)特的價(jià)值。然而,在建構(gòu)游戲教育實(shí)踐中存在嚴(yán)重的教師缺位或越位的現(xiàn)象。在建構(gòu)游戲中,教師有以下幾重身份:明智的引導(dǎo)者,釋放幼兒自由的天性;平等的對(duì)話者,理解幼兒的真實(shí)想法;靈巧的搭建者,營造良好的游戲氛圍。教師應(yīng)明確自己的角色定位,尊重幼兒的主體地位,讓幼兒在建構(gòu)游戲中真正做到率真天性的解放、心靈智慧的啟迪,真正體會(huì)到自由和快樂。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、存在主義教育思想的主要內(nèi)容
    （一）教育目的指向個(gè)人的自我完善
    （二）師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)“平等對(duì)話”
    （三）在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)個(gè)別教學(xué)法
二、存在主義教育思想對(duì)幼兒建構(gòu)游戲中的教師角色啟示
    （一）教師應(yīng)是明智的引導(dǎo)者,釋放幼兒自由的天性
    （二）教師應(yīng)是平等的對(duì)話者,用心理解幼兒的真實(shí)想法
    （三）教師應(yīng)是靈巧的搭建者,營造良好的游戲氛圍


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]存在主義的師生觀及其對(duì)構(gòu)建我國新型師生關(guān)系的啟示[J]. 朱合理.  理工高教研究. 2009(03)
[2]存在主義教育觀及對(duì)我國當(dāng)代教育的啟示[J]. 康宏.  烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(02)



本文編號(hào)：2994581