《學(xué)前兒童游戲》這門課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。本文以筆者任職學(xué)校浙江師范大學(xué)（以下簡稱:本校）為例,指出由于課程設(shè)置的現(xiàn)狀,存在實(shí)踐不充足、大多數(shù)教師仍采取以"授—受"為主的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)等問題。因此,基于體驗(yàn)的教學(xué)模式是改變《學(xué)前兒童游戲》課程教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)"授—受"的主要方式,在教學(xué)過程中,更加關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷和親身實(shí)踐后帶來的體驗(yàn)。因此在開展此課程教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)以體驗(yàn)為核心,通過感受了解、內(nèi)化領(lǐng)會(huì)、領(lǐng)悟三個(gè)環(huán)節(jié)螺旋上升,不斷內(nèi)化外客體知識(shí)的價(jià)值,建構(gòu)具有個(gè)人價(jià)值的幼兒游戲知識(shí)。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、體驗(yàn)式教學(xué)模式《學(xué)前兒童游戲》課程現(xiàn)狀及問題
二、體驗(yàn)式教學(xué)模式《學(xué)前兒童游戲》課程的關(guān)鍵
    第一,即使學(xué)前兒童游戲的實(shí)踐非常有限,也要加大游戲?qū)嵺`的比例。
    第二,師生關(guān)系的對(duì)話需平等。
    第三,建立組內(nèi)異質(zhì)合作小組。
三、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐
    （一）體驗(yàn)
    （二）感受了解
    （三）內(nèi)化領(lǐng)會(huì)
    （四）領(lǐng)悟
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]三個(gè)“關(guān)注”：小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化策略[J]. 吳聰娣.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2019(12)
[2]“接童氣”與兒童經(jīng)驗(yàn)的生長——論小學(xué)道德與法治教材對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的處理[J]. 高德勝.  課程.教材.教法. 2018(08)
[3]敘事倫理學(xué)與生活事件:解決德育教材困境的嘗試[J]. 高德勝.  全球教育展望. 2017(08)
[4]基于體驗(yàn)教學(xué)模式的“學(xué)前兒童游戲”課程設(shè)計(jì)[J]. 郭海燕.  江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(11)
[5]小學(xué)語文教科書中體悟性材料的分析——以義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)語文教科書三年級(jí)下冊(cè)為例[J]. 陳羚.  新課程研究(基礎(chǔ)教育). 2006(07)
[6]加強(qiáng)師生對(duì)話 構(gòu)建和諧關(guān)系[J]. 祝增華,鄭寒歡.  教學(xué)與管理. 2006(08)
[7]體驗(yàn)與體驗(yàn)教學(xué)[J]. 閆守軒.  教育科學(xué). 2004(06)
[8]體悟?qū)W習(xí):塑造人文精神的基本學(xué)習(xí)方式[J]. 張華龍.  課程.教材.教法. 2003(03)
[9]現(xiàn)代學(xué)生觀、教師觀、師生關(guān)系觀[J]. 姜桂春.  鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2000(03)
[10]經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)與文學(xué)[J]. 童慶炳.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2000(01)



本文編號(hào)：2985643