現(xiàn)階段,越來越多的人意識到早期數(shù)學教育對兒童身心發(fā)展不可忽視的影響作用,其中教師數(shù)學教育信念和數(shù)學態(tài)度等認知作為早期數(shù)學教育的影響因素,重要性不言而喻。但現(xiàn)階段,早期數(shù)學教育存在諸如教師的數(shù)學教育信念與數(shù)學態(tài)度消極、幼兒園內(nèi)早期數(shù)學教育活動的開展現(xiàn)狀不容樂觀等一系列問題。因此,本研究將主要探究上海市幼兒園教師數(shù)學教育信念與數(shù)學態(tài)度的現(xiàn)狀與兩者之間的關系,以及幼兒園教師早期數(shù)學教育活動的實踐現(xiàn)狀與其影響因素。本研究分為兩個部分,研究一通過問卷調(diào)查的方式,使用數(shù)學發(fā)展信念調(diào)查量表（MDBS）與數(shù)學態(tài)度調(diào)查問卷（ATMI）,調(diào)查了370名上海市幼兒園教師數(shù)學教育信念與數(shù)學態(tài)度。研究二采用問卷調(diào)查與訪談相結合的方式,使用幼兒園教師早期數(shù)學教育活動實踐問卷與幼兒園教師早期數(shù)學教育實踐現(xiàn)狀訪談提綱,探究了30名上海市公辦幼兒園教師早期數(shù)學教育實踐現(xiàn)狀。研究結果如下:1.幼兒園教師普遍持有較為積極的數(shù)學教育信念和樂觀的數(shù)學態(tài)度。2.在教師數(shù)學教育信念方面,教師開展早期數(shù)學教育的信心隨著教師教齡的增加而提升;教師對兒童數(shù)學學習的適宜性和重要性認識隨著教師學歷的提高而越發(fā)明確,但對開展早期數(shù)學教育的信心... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

數(shù)學發(fā)展信念驗證性因子分析路徑系數(shù)圖

圖 3-2 數(shù)學態(tài)度驗證性因子分析路徑系數(shù)圖含 24 個題項，教師對學習數(shù)學的自信維度有 6 個題項識維度有 7 個題項，教師對數(shù)學的喜愛程度維度有 8 個學的意愿維度有 3 個題項，每個題項的載荷在 0.35-0.合指數(shù)見表 3-3，由表可知 x2/df 的值為 3.769，小于 5，CFI、GFI、NFI、IFI 大于或接近 0.9，說明模型的適配良好,可以作為評估教師數(shù)學態(tài)度的有效測評工具。表 3-3 數(shù)學態(tài)度調(diào)查問卷模型整體擬合指數(shù) 載荷 x2/df RMSEA CFI GFI NF0.35-0.94 3.769 0.087 0.918 0.823 0.8

【參考文獻】：
期刊論文
[1]促進幼兒問題解決能力發(fā)展的數(shù)學教育活動[J]. 關永春.  幼兒教育. 2018(07)
[2]幼兒園數(shù)學課程改革的回顧及思考[J]. 梅納新.  教育評論. 2016(02)
[3]從建構主義學習理論談幼兒教育質量的提高[J]. 單清清.  中國科教創(chuàng)新導刊. 2008(31)
[4]教師信念研究述評[J]. 林一鋼.  浙江師范大學學報(社會科學版). 2008(03)
[5]課程實施:一個值得關注的問題[J]. 汪霞.  教育科學研究. 2003(03)
[6]對幼兒園數(shù)學教育中現(xiàn)存問題的思考[J]. 張莉.  學前教育研究. 2000(02)
[7]教師信念對英語課堂教學的影響[J]. 鄭新民.  中小學外語教學. 2004 (05)



本文編號：2976989