發(fā)布時間：2021-01-12 18:26

　　師幼互動是教師與幼兒溝通的橋梁,高質量的互動不僅可以提高幼兒語言表達、與他人交往的能力,還對其認知、行為習慣、個性的培養(yǎng)具有重要作用,而低質量的師幼互動會阻礙幼兒認知、社會性等方面的發(fā)展。已有研究多是對集體教學活動中的師幼互動行為進行探討,對自由活動中的師幼互動較為忽略,而自由活動中的幼兒表現(xiàn)得更加大膽,更富有創(chuàng)造力和想象力,良好的師幼互動可以促進幼兒的進一步發(fā)展、形成良好的師幼關系。本研究采用觀察法、訪談法、案例分析法對成都市三所不同等級幼兒園的6個大班的師幼互動行為進行觀察研究,收集到605個師幼互動事件,通過對資料進行統(tǒng)計分析,深入探究大班自由活動中的師幼互動特征,得到的結果如下:1.教師是自由活動中師幼互動的主導者、控制者,幼兒是被控制者。2.自由活動中的師幼互動主題受發(fā)起者、活動環(huán)節(jié)和幼兒園的影響。具體表現(xiàn)為紀律約束較多,貫穿于自由活動各環(huán)節(jié);教師對幼兒的指導過于表面,主觀性強;教師未發(fā)起提問的互動;幼兒表述情況行為突出;互動主題在不同自由活動環(huán)節(jié)存在傾向性;互動主題在不同等級幼兒園存在傾向性。3.自由活動中師幼互動的性質受發(fā)起者、活動環(huán)節(jié)的影響。具體表現(xiàn)為教師多發(fā)起中性性質... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 師幼互動影響著幼兒的身心發(fā)展
        1.1.2 師幼互動質量是評估學前教育質量的關鍵
        1.1.3 自由活動更能體現(xiàn)幼兒真實的自我
        1.1.4 基于筆者的興趣
        1.1.5 關于自由活動中師幼互動行為的研究較少
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 關于師幼互動的研究
        1.2.2 關于自由活動的研究
        1.2.3 自由活動中的師幼互動研究
        1.2.4 已有研究述評
2 研究設計
    2.1 研究目的
    2.2 核心概念界定
        2.2.1 師幼互動
        2.2.2 自由活動
    2.3 研究內容
    2.4 研究對象
    2.5 研究方法
    2.6 研究工具
3 研究結果
    3.1 自由活動中師幼互動總體分布狀況
    3.2 自由活動中師幼互動主題分析
        3.2.1 師幼互動主題總體分析
        3.2.2 不同活動環(huán)節(jié)師幼互動主題分析
        3.2.3 不同等級幼兒園師幼互動主題分析
    3.3 自由活動中師幼互動性質分析
        3.3.1 師幼互動性質總體分析
        3.3.2 不同活動環(huán)節(jié)師幼互動性質分析
        3.3.3 不同等級幼兒園師幼互動性質分析
    3.4 自由活動中師幼互動結果分析
        3.4.1 師幼互動結果總體分析
        3.4.2 不同活動環(huán)節(jié)的師幼互動結果分析
        3.4.3 不同等級幼兒園師幼互動結果分析
4 分析與討論
    4.1 自由活動中的互動主題特征
        4.1.1 紀律約束較多,貫穿于自由活動各環(huán)節(jié)
        4.1.2 教師對幼兒的指導過于表面,主觀性強
        4.1.3 教師未發(fā)起提問的互動
        4.1.4 幼兒表述情況行為突出
        4.1.5 互動主題在不同自由活動環(huán)節(jié)中存在傾向性
        4.1.6 互動主題在不同等級幼兒園中存在傾向性
    4.2 自由活動中的互動性質特征
        4.2.1 教師多發(fā)起中性性質的互動
        4.2.2 幼兒多發(fā)起積極性質的互動
        4.2.3 互動性質在不同自由活動環(huán)節(jié)存在傾向性
    4.3 自由活動中的互動結果特征
        4.3.1 互動結果以接受為主
        4.3.2 主題差異影響互動結果
        4.3.3 教師權威性較強
5 結論與建議
    5.1 結論
    5.2 建議
        5.2.1 教師應以尊重、平等的態(tài)度對待幼兒
        5.2.2 轉變教師角色,提高自由活動中的師幼互動質量
        5.2.3 提高教師觀察能力,促進有效師幼互動
        5.2.4 提高教師在師幼互動中的適宜應答能力
        5.2.5 加強提升師幼互動質量的師資培訓
        5.2.6 幼兒園給予教師一定的自主性,合理安排自由活動時間
        5.2.7 開展家園合作,提高家長對良性師幼互動的認識
參考文獻
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]師幼關系類型及其影響因素分析[J]. 馮婉楨,蔣杭柯,洪瀟楠.  學前教育研究. 2018(09)
[2]幼兒園自由活動中教師觀察行為的有效性及其提升對策[J]. 李琳,郭力平,鄢超云,蘇貴民,彭琦凡,許冰靈.  學前教育研究. 2018(03)
[3]幼兒園游戲活動中師幼互動現(xiàn)狀研究[J]. 曹守利.  課程教育研究. 2017(20)
[4]學前教育的質量與表現(xiàn)性評價——以幼兒園過程性質量評價為例[J]. 黃曉婷,宋映泉.  北京大學教育評論. 2013(01)
[5]積極對待幼兒園的自由活動[J]. 張靜.  科教文匯(中旬刊). 2012(08)
[6]語言活動中積極有效師幼互動范型構建的研究[J]. 黃娟娟.  全球教育展望. 2012(03)
[7]基于師幼平等視角下的師幼互動[J]. 范海霞,盧清.  幼兒教育. 2010(Z3)
[8]師幼互動類型及成因的社會學分析研究——基于上海50所幼兒園活動中師幼互動的觀察分析[J]. 黃娟娟.  教育研究. 2009(07)
[9]幼兒園自由活動中師幼互動的現(xiàn)狀調查[J]. 阮愛新.  上海教育科研. 2008(08)
[10]不要剝奪孩子自由活動的時間[J]. 凌俐.  科學大眾. 2008(04)

博士論文
[1]師幼互動質量對學前兒童學習品質的影響及其教育促進[D]. 張曉梅.東北師范大學 2016
[2]上海市二級幼兒園師幼互動質量研究[D]. 韓春紅.華東師范大學 2015

碩士論文
[1]中班語言教學游戲化活動的師幼互動研究[D]. 李丹恒.華中師范大學 2018
[2]城區(qū)小型幼兒園晨間戶外活動中師幼互動行為研究[D]. 湯浪.西華師范大學 2018
[3]大班科學探究活動中師幼互動的研究[D]. 高霞.山東師范大學 2017
[4]農(nóng)村幼兒教師在集體教學活動中師幼互動的個案研究[D]. 梁雪.四川師范大學 2017
[5]幼兒園中班數(shù)學教學活動中師幼互動研究[D]. 王一雯.西南大學 2017
[6]基于幼兒園語言教學活動中新教師的師幼互動研究[D]. 張婷.內蒙古師范大學 2016
[7]農(nóng)村轉崗教師在集體教學活動中的師幼互動研究[D]. 陳蕓.四川師范大學 2015
[8]城鄉(xiāng)幼兒園一日活動情境中的師幼互動研究[D]. 梁秋立.廣西師范大學 2015
[9]幼兒園區(qū)域活動中師幼互動行為的研究[D]. 徐樂.河南大學 2015
[10]幼兒園繪畫教學活動中師幼互動的研究[D]. 許維.湖南師范大學 2014



本文編號：2973309