“游戲指導(dǎo)力”培訓(xùn)資源包開發(fā)的研究 ——以結(jié)構(gòu)游戲?yàn)槔?/H1>

發(fā)布時(shí)間：2021-01-04 15:36

　　游戲寓于幼兒一日生活當(dāng)中。教育部部長陳寶生提出:“幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式。”基于此,對教師指導(dǎo)幼兒游戲的質(zhì)量提出了更高的要求。然而在實(shí)踐當(dāng)中,教師指導(dǎo)幼兒游戲一直處于停步不前的階段。如游戲前創(chuàng)設(shè)環(huán)境過于從成人視角追求“精美”,模糊了游戲環(huán)境的內(nèi)涵。指導(dǎo)過程中策略使用模糊,忽略教育契機(jī),對幼兒游戲中生成性問題缺少系統(tǒng)性的分析,未能深入挖掘問題背后的內(nèi)涵,以至于不能為幼兒游戲提供有效性支持。游戲后,忽視幼兒作品,評價(jià)環(huán)節(jié)過于敷衍,未能深入剖析評價(jià)背后的意義,無法將評價(jià)和指導(dǎo)建立聯(lián)系�；诖�,本文將從社會(huì)發(fā)展需求、結(jié)構(gòu)游戲的基本元素、“結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)力”培訓(xùn)需求三大維度出發(fā),進(jìn)行全方位基線分析。理論與實(shí)際相結(jié)合,自上而下和自下而上的篩選主題,劃定目標(biāo)。以網(wǎng)絡(luò)化的形式搜集資源,對資源進(jìn)行編制。開發(fā)出培訓(xùn)資源包,并對其進(jìn)行試用與完善�！坝螒蛑笇�(dǎo)力”培訓(xùn)資源包的開發(fā)幫助幼兒教師了解幼兒游戲發(fā)展的水平與特點(diǎn),為教師提供支持,使教師能夠全方位、多角度的掌握幼兒游戲過程中行為背后的“語言”。在使用過程中,轉(zhuǎn)變教師態(tài)度,建立學(xué)習(xí)共同體,提升指導(dǎo)幼兒游戲的能力。此外開發(fā)的培訓(xùn)資源包一方面可以作為培訓(xùn)教... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：117 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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