在連云港師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證籌備工作過程中,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)作為該專業(yè)的教育類基礎(chǔ)課程,對照標(biāo)準(zhǔn)目前還存在很多問題。本文從專業(yè)認(rèn)證的背景出發(fā),指出了目前連云港師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)過程中存在的問題,提出了從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)評價等方面進(jìn)行教學(xué)改革的思路。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020年14期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)改革的背景
2 現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)目前存在的問題
    2.1 課程銜接存在問題，開課時間設(shè)置不合理
    2.2 教學(xué)課時太少，很多學(xué)生活動無法展開，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)深度不夠
    2.3 講授為主的課堂組織單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)重難點難內(nèi)化
    2.4 師資分布分散，不利于統(tǒng)一管理
    2.5 教學(xué)評價方式單一，不能做到及時精準(zhǔn)干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)
3 專業(yè)認(rèn)證背景下現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)改革思路
    3.1 各部門協(xié)調(diào)溝通，統(tǒng)籌安排，多方論證，合理安排教學(xué)時間
    3.2 統(tǒng)籌課程課時，合理分配，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點，精選教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計，持續(xù)改進(jìn)
    3.3 采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生信息技術(shù)運用能力
    3.4 采取培養(yǎng)、引進(jìn)、聘任多舉措建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，完善管理和考核制度
    3.5 采用多元化教學(xué)評價體系，利用智慧校園平臺大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)干預(yù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“省賽”指標(biāo)參照下學(xué)前教育師范生教學(xué)技能專業(yè)性的調(diào)查與思考——基于370份學(xué)前教育本科生的樣本[J]. 武建芬,張媛媛,鄭高峰.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2019(12)
[2]河北省幼兒教師教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J]. 胡國華,朱勇軍,楊春艷.  廊坊師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(01)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)應(yīng)用實踐與反思[J]. 祝智庭,管玨琪,邱慧嫻.  電化教育研究. 2015(06)



本文編號：2945826