繪本教學是高校兒童文學教學中的難點,難在學生不熟悉,資源少,教師自身繪本欣賞水平不高,導致難以匹配幼兒園日益高漲的繪本教學需求。多元智能理論強調(diào)全面發(fā)展人的能力,激發(fā)人的智能發(fā)展。從多元智能理論出發(fā),設計"我"來說繪本、"我"來畫繪本、"我"來演繪本的教學流程,學生個體智能得到充分的展示和發(fā)揮,繪本欣賞與應用水平得到提高。 

【文章來源】：哈爾濱職業(yè)技術學院學報. 2020年04期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、當前高校繪本教學中存在的主要問題
    （一）學生對繪本不熟悉
    （二）教師自身繪本素養(yǎng)不足
    （三）高校繪本資源匱乏
二、多管齊下,解決高校繪本教學難
    （一）創(chuàng)設繪本閱讀與應用環(huán)境
    （二）深度開展院園合作
    （三）鼓勵教師開展繪本教學研究
三、從多元智能理論出發(fā),創(chuàng)新繪本教學模式
    （一）“我‘說’繪本”
    （二）“我‘畫’繪本”
    （三）“我‘演’繪本”
    （四）多元化的評價方式
五、結(jié)語



本文編號：2921185