音樂作為幼兒獲得情感、培養(yǎng)審美能力的有力工具,對小班幼兒的發(fā)展有重要的作用。小班幼兒時期,幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位,抽象思維尚未發(fā)展成熟。相對于傳統(tǒng)的教師為中心的音樂教學(xué),小班幼兒更適合游戲性質(zhì)的音樂教學(xué)。具有游戲性質(zhì)的音樂活動能夠吸引幼兒的注意力,緩解幼兒的疲勞感。幼兒園音樂教學(xué)游戲化是指將游戲引入音樂教學(xué)過程中,以象征性、形象化的游戲?yàn)檩d體開展教學(xué)。小班音樂教學(xué)游戲化的策略如下:從實(shí)踐上做到以幼兒為本,加強(qiáng)對教學(xué)游戲化的理論學(xué)習(xí),注重提升教學(xué)游戲化的技能。 

【文章來源】：教育觀察. 2020年12期 第53-54頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、小班音樂教學(xué)游戲化的意義
    （一）激發(fā)小班幼兒對音樂教學(xué)活動的興趣
    （二）促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展
    （三）提升音樂活動教學(xué)效率
二、幼兒小班音樂教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀
    （一）幼兒對游戲的興趣不足
    （二）活動內(nèi)容單一枯燥
    （三）游戲規(guī)劃不明確
三、小班教學(xué)游戲化存在問題的原因探析
四、促進(jìn)小班音樂教學(xué)游戲化的策略
    （一）從實(shí)踐上做到以幼兒為本
    （二）加強(qiáng)對教學(xué)游戲化的理論學(xué)習(xí)
    （三）注重提升教學(xué)游戲化的技能


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]為兒童創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境的理論基礎(chǔ)及策略[J]. 孫剛成,韓玉潔.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2019(11)
[2]淺析教學(xué)游戲化在幼兒園教學(xué)活動中的實(shí)現(xiàn)——以山東省濱州市濱城區(qū)為例[J]. 韓雪.  江蘇師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2014(S1)
[3]淺談對教學(xué)游戲化的理解[J]. 羅紅霞.  中國校外教育(理論). 2008(03)
[4]論游戲與教學(xué)的整合[J]. 丁海東,韓云龍.  學(xué)前教育研究. 2007(12)
[5]游戲·教學(xué)·教學(xué)的游戲化[J]. 華愛華.  幼兒教育. 1996(10)

碩士論文
[1]幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究[D]. 王冉.華中師范大學(xué) 2019
[2]幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究[D]. 姚琛.湖南師范大學(xué) 2014



本文編號：2900563