國內(nèi)外諸多學(xué)者對學(xué)習(xí)品質(zhì)進行了深入的研究與探討,學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性日漸凸顯。2012年教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中進一步指出,幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)滲透于五大領(lǐng)域的各方面。語言活動是幼兒交流、表達與創(chuàng)造的活動,為幼兒好奇心、主動性、堅持性、想象力以及反思能力的發(fā)展提供了良好的平臺。本研究的視角聚焦于幼兒園語言活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)問題。以大連市某S幼兒園大班的20名幼兒為研究對象,綜合運用觀察法、訪談法以及文獻法。通過觀察幼兒在語言活動中的表現(xiàn),對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體情況加以分析,研究發(fā)現(xiàn)大班幼兒在語言活動中的學(xué)習(xí)品質(zhì)整體處于中等水平,其中,好奇心與興趣以及堅持與注意兩方面品質(zhì)的發(fā)展均處于中等偏上水平,主動性品質(zhì)的發(fā)展處于中等水平,想象與創(chuàng)造以及反思與解釋兩方面品質(zhì)的發(fā)展均處于中等偏下水平。本研究從教師與幼兒自身兩個方面,來探討幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響因素。鑒于此,本研究在最后一部分提出語言活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略:發(fā)現(xiàn)并關(guān)注幼兒的好奇心與興趣;建立良好的師幼關(guān)系,培養(yǎng)幼兒的主動性;在聽說游戲中,發(fā)展幼兒的堅持與注意;在文學(xué)活動中,激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造;在評價環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒學(xué)會反思與解釋。本研究結(jié)果以期為學(xué)前教育相關(guān)工作者更加深入了解語言活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展特點以及進一步培養(yǎng)提供依據(jù)。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G613.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    （一）研究緣起
    （二）研究目的與意義
二、概念界定
    （一）學(xué)習(xí)品質(zhì)
    （二）幼兒園語言活動
三、相關(guān)文獻綜述
    （一）幼兒園語言活動的研究
    （二）學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
    （三）語言活動中學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
    （四）對已有文獻的評析
四、研究設(shè)計
    （一）研究對象
    （二）研究方法
    （三）研究內(nèi)容
    （四）研究工具
    （五）研究過程
五、大班語言活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)現(xiàn)狀及影響因素分析
    （一）大班語言活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)現(xiàn)狀分析
    （二）大班語言活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響因素分析
六、大班語言活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略
    （一）發(fā)現(xiàn)并關(guān)注幼兒的好奇心與興趣
    （二）建立良好的師幼關(guān)系,培養(yǎng)幼兒的主動性
    （三）在聽說游戲中,發(fā)展幼兒的堅持與注意
    （四）在文學(xué)活動中,激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造
    （五）在評價環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒學(xué)會反思與解釋
參考文獻
附錄
致謝

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本文編號：2886395