課程游戲化第二步支架中指出,教師要深入觀察幼兒,并持續(xù)跟蹤觀察,對幼兒的行為進(jìn)行分析研究,因此,幼兒園開展的教研活動,不僅僅是提升教師專業(yè)素養(yǎng),凝聚教師團(tuán)體合作的智慧、豐富幼兒園內(nèi)在文化,并在潛移默化中轉(zhuǎn)變教師的教育理念,培養(yǎng)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。
【文章目錄】：
一、農(nóng)村幼兒園的幼兒游戲場景回放教研現(xiàn)狀
    （一）農(nóng)村幼兒游戲場景回放教研形式的指向性和豐富性
    （二）農(nóng)村幼兒游戲場景回放教研形式的真實性
二、農(nóng)村幼兒游戲場景回放教研形式面臨的問題
三、農(nóng)村幼兒游戲場景回放教研的持續(xù)改進(jìn)策略
    （一）走出去,請進(jìn)來
    （二）多維度創(chuàng)造空間,營造教師學(xué)習(xí)機會

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本文編號：2872285