幼兒足球啟蒙運(yùn)動(dòng)的開展作為校園足球開展的基礎(chǔ)階段,其根本目的與校園足球開展的目的一致,旨在育人。幼兒足球啟蒙運(yùn)動(dòng)的開展是我國(guó)健康教育的需要,也是我國(guó)足球水平得到提高的必經(jīng)之路,同時(shí)還是目前處于空白的幼兒足球啟蒙教育的學(xué)術(shù)界的呼吁。目前專家學(xué)者對(duì)幼兒足球教育的相關(guān)研究比較少,特別是對(duì)處于啟蒙教育階段的幼兒的相關(guān)研究更是缺乏,而且研究力度不夠。本研究通過對(duì)現(xiàn)階段石家莊市幼兒足球啟蒙教育的狀況進(jìn)行初步的調(diào)查研究,試圖掌握幼兒足球的最新動(dòng)態(tài),了解現(xiàn)階段幼兒足球啟蒙教育發(fā)展存在的問題。并且在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究幼兒足球啟蒙教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響,從而對(duì)推廣幼兒足球教學(xué)有重要的現(xiàn)實(shí)意義,吸引更多的幼兒及家長(zhǎng)參與到足球活動(dòng)當(dāng)中去,推動(dòng)校園足球的全面發(fā)展,促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育全面發(fā)展。本研究以匯華學(xué)院附屬幼兒園5-6歲的幼兒為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)驗(yàn)組按照所制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行足球活動(dòng),對(duì)照組按照幼兒園正常的戶外活動(dòng)和體智能教學(xué)。按照幼兒園規(guī)定,兩組教學(xué)時(shí)間均為12周,1周2次,1次2個(gè)課時(shí),1個(gè)課時(shí)為30分鐘。12周前后兩組均各測(cè)試一次體能指標(biāo)(立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、反復(fù)側(cè)跨步、平衡木、雙腳跳、50米跑)并記錄數(shù)據(jù),在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后兩組均由各代班老師填寫相同內(nèi)容的心理調(diào)查量表。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)T檢驗(yàn)和卡方檢驗(yàn),錄入數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)前后女生各方面數(shù)據(jù)均比男生要好,但考慮到人數(shù)較少,所以數(shù)據(jù)分析時(shí)不作性別分析,僅從整體分析足球運(yùn)動(dòng)對(duì)5-6歲幼兒身心發(fā)展的影響,得出如下結(jié)果:(1)石家莊市幼兒足球啟蒙運(yùn)動(dòng)正處于起步階段,且得到了來(lái)自家長(zhǎng)、幼兒園、社會(huì)的支持,但教練員數(shù)量匱乏。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組關(guān)于體能指標(biāo)在立定跳遠(yuǎn)、反復(fù)側(cè)跨步、平衡木、雙腳跳、50米跑方面存在非常顯著性差異(P0.01),即實(shí)驗(yàn)組好于對(duì)照組;在坐位體前屈方面無(wú)顯著性差異(P0.05),但是實(shí)驗(yàn)組成績(jī)好于對(duì)照組;(3)實(shí)驗(yàn)組結(jié)束后,在心理調(diào)查量表方面,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在情緒情感方面(自信心、行為舉止的風(fēng)度,美感、抗焦慮的能力)、思想品德發(fā)展方面(集體觀念、互助精神和利他行為、維護(hù)集體榮譽(yù)的行為)、社會(huì)交往能力方面(與陌生人單獨(dú)交往時(shí)不拘束、和小朋友和諧交往,關(guān)系融洽、敢于表現(xiàn)自己)均具有非常顯著性差異(P0.01),即實(shí)驗(yàn)組在心理方面好于對(duì)照組;實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在意志品質(zhì)方面:在獨(dú)立自主的完成各項(xiàng)任務(wù)、克服困難的勇氣和吃苦精神)存在非常顯著性差異(P0.01),在遵守紀(jì)律上存在顯著差異(P0.05)。通過研究,認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)的開展有利于5-6歲幼兒身心健康發(fā)展。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G613.7;G843
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 概念的界定
        1.1.1 啟蒙教育
        1.1.2 幼兒體育
        1.1.3 幼兒健康教育
        1.1.4 兒童心理年齡特征
        1.1.5 幼兒足球
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 關(guān)于啟蒙教育的研究
        1.2.2 關(guān)于幼兒體質(zhì)的研究
        1.2.3 關(guān)于幼兒體育的研究
        1.2.4 國(guó)內(nèi)外幼兒足球啟蒙教育研究現(xiàn)狀
2 研究對(duì)象與研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.5 邏輯分析法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 石家莊市關(guān)于幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀與分析
        3.1.1 幼兒園管理者對(duì)幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展的態(tài)度
        3.1.2 幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展的態(tài)度
        3.1.3 幼兒足球教練員水平的現(xiàn)狀與分析
    3.2 足球運(yùn)動(dòng)對(duì)5-6歲幼兒身體素質(zhì)影響的對(duì)比分析
        3.2.1 兩組數(shù)據(jù)靈敏素質(zhì)對(duì)比分析
        3.2.2 兩組數(shù)據(jù)力量素質(zhì)及爆發(fā)力對(duì)比分析
        3.2.3 兩組數(shù)據(jù)速度素質(zhì)對(duì)比分析
        3.2.4 兩組數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)素質(zhì)對(duì)比分析
        3.2.5 兩組數(shù)據(jù)平衡素質(zhì)對(duì)比分析
        3.2.6 兩組數(shù)據(jù)柔韌素質(zhì)對(duì)比分析
    3.3 足球運(yùn)動(dòng)對(duì)5-6歲幼兒心理方面影響的對(duì)比分析
        3.3.1 兩組心理變化總分分布情況
        3.3.2 足球運(yùn)動(dòng)對(duì)5-6歲幼兒情緒情感發(fā)展的對(duì)比分析
        3.3.3 足球運(yùn)動(dòng)對(duì)5-6歲幼兒思想品德發(fā)展的對(duì)比分析
        3.3.4 足球運(yùn)動(dòng)對(duì)5-6歲幼兒意志品質(zhì)發(fā)展的對(duì)比分析
        3.3.5 足球運(yùn)動(dòng)對(duì)5-6歲幼兒社會(huì)交往能力的對(duì)比分析
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單

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本文編號(hào)：2871992