發(fā)布時(shí)間：2020-10-30 04:20

　　 本文從多元表征的概念出發(fā),闡述多元表征對(duì)幼兒識(shí)數(shù)學(xué)習(xí)的影響及作用;結(jié)合具體案例,總結(jié)幼兒識(shí)數(shù)玩具設(shè)計(jì)中所應(yīng)用到的幾種常見的多元表征形式,舉例分析數(shù)學(xué)多元表征在設(shè)計(jì)過程中的三種應(yīng)用模式,為幼兒識(shí)數(shù)玩具設(shè)計(jì)及創(chuàng)新提供新思路和參考。
【文章目錄】：
引 言
一、多元表征與幼兒識(shí)數(shù)學(xué)習(xí)
二、幼兒識(shí)數(shù)玩具設(shè)計(jì)所引入的常見多元表征形式
    （1）實(shí)物表征
    （2）圖形表征
    （3）動(dòng)作表征
    （4）符號(hào)表征
三、多元表征在識(shí)數(shù)玩具設(shè)計(jì)過程中的應(yīng)用模式
    （1）直接式應(yīng)用
    （2）故事化應(yīng)用
    （3）互動(dòng)性應(yīng)用
結(jié) 語

【相似文獻(xiàn)】

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3 陸敏;何春歡;;多元表征在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的應(yīng)用[J];幼兒教育;2013年Z1期

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5 嚴(yán)秀英;;多元表征學(xué)習(xí)模型對(duì)幼兒雙語教學(xué)的啟示[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年09期

6 何婷;;依托多元表征促進(jìn)幼兒幾何概念的形成[J];早期教育(教科研版);2016年03期

7 陳夢(mèng)倩;陳青;;幼兒模式學(xué)習(xí)活動(dòng)中的多元表征——以數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)“看看排排”為例[J];幼兒教育;2013年Z1期

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10 張迎春;李娟;沈童;鄭紅玲;王麗紅;李瑩;;運(yùn)用多元表征教學(xué)策略促進(jìn)大班幼兒模式能力發(fā)展的行動(dòng)研究[J];學(xué)前教育研究;2019年06期

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3 陳曉靜;運(yùn)用多元表征促進(jìn)大班幼兒數(shù)感發(fā)展的行動(dòng)研究[D];上海師范大學(xué);2020年

本文編號(hào)：2861979