視頻可以呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)、形象的畫面,將視頻跟進(jìn)應(yīng)用在幼兒建構(gòu)游戲中可以隨時(shí)還原現(xiàn)場,能有效地調(diào)整、改進(jìn)、助推游戲的發(fā)展。匯宇幼兒園嘗試運(yùn)用視頻追蹤評價(jià)的形式分三個(gè)步驟推進(jìn)大班幼兒建構(gòu)游戲的發(fā)展。第一步:在游戲拍攝回放中,師幼談話,梳理游戲行為,包括建構(gòu)游戲行為的亮點(diǎn)和缺失。第二步:挖掘建構(gòu)游戲關(guān)鍵問題后,師幼共同提出支持架構(gòu)策略。第三步:在獲得策略后,進(jìn)行第二次的游戲拍攝和回放。三個(gè)步驟相輔相成,循環(huán)往復(fù),讓幼兒在游戲中表達(dá)經(jīng)驗(yàn)、感受、期待、需要和愿望。
【文章目錄】：
一、第一步“拍攝回放”,談話梳理行為
    （一）談?wù)劷?gòu)游戲行為
        1.常規(guī)性建構(gòu)規(guī)則
        2.亮點(diǎn)化建構(gòu)技能
        3.爭議性建構(gòu)行為
        4.個(gè)性化建構(gòu)思維
    （二）聊聊核心缺失問題
        1.尋找建構(gòu)游戲的問題
        2.挖掘阻礙建構(gòu)游戲的關(guān)鍵問題
二、第二步“策略定奪”,找尋支持架構(gòu)
    （一）材料添置——多元化
        1.基于內(nèi)容,添置適宜的材料
        2.基于需要,添置多用的材料
        3.基于進(jìn)展,添置變通的材料
    （二）經(jīng)驗(yàn)積累——體驗(yàn)式
        1.實(shí)地參觀“感”印象
        2.閱讀支架“添”技能
        3.繪畫設(shè)計(jì)“破”難點(diǎn)
三、第三步“反觀問題”,共促推進(jìn)發(fā)展
    （一）反觀一拍一放后的關(guān)鍵問題
    （二）思考新生問題后的支持策略

【相似文獻(xiàn)】

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10 丁海東 ,朱德琴;學(xué)前兒童游戲發(fā)展的三種認(rèn)知水平[J];教育導(dǎo)刊;2002年20期

本文編號(hào)：2860475