跟崗研修作為農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的重要實踐環(huán)節(jié),是將參訓(xùn)教師置身于幼兒園實踐場域之中,通過實操訓(xùn)練將所學(xué)理論與幼兒園工作實踐有效銜接,在有限的培訓(xùn)時間內(nèi)快速掌握幼兒園工作的"應(yīng)知應(yīng)會"。然而培訓(xùn)實施中仍然存在研修目標不清晰、專業(yè)體驗不足、院園指導(dǎo)未形成合力、考核評價方式單一等影響培訓(xùn)實效的問題�；�"產(chǎn)出導(dǎo)向"的OBE教育理念,設(shè)計以參訓(xùn)教師能力提升為核心的研修目標,突出專業(yè)體驗,強化院園協(xié)同指導(dǎo),采取多元考核評價方式,對于提高農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的針對性和實效性具有重要的現(xiàn)實意義。
【文章目錄】：
一、農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師跟崗研修存在的問題
    （一）研修目標未聚焦能力提升
    （二）參訓(xùn)教師專業(yè)體驗不足
    （三）院園指導(dǎo)未形成合力
    （四）考核評價方式單一
二、OBE理念對農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師跟崗研修的啟示
三、甘肅省L高�；贠BE理念的農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師跟崗研修實踐
    （一）設(shè)置聚焦能力提升的研修目標
    （二）制定全程參與的研修環(huán)節(jié)
    （三）加強實踐導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)與示范
    （四）落實院園雙導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)
    （五）采取多元考核評價方式
    （六）嚴格跟崗研修管理制度
        1. 構(gòu)建院園協(xié)同管理制度
        2. 參訓(xùn)教師跟崗研修管理制度
    （七）匯集跟崗研修過程性資料

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本文編號：2843067