發(fā)布時(shí)間：2020-10-14 14:19

　　 本科教育是大學(xué)教育的根基,必須堅(jiān)持"以本為本",毫不動(dòng)搖地推進(jìn)大學(xué)本科教育改革,發(fā)揮本科教育的主體地位。本研究以"以本為本"的高等教育發(fā)展理念為指導(dǎo)依據(jù),以《學(xué)前教育原理》課程為例,借助翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)改革,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)四部分提出了基于"以本為本"的卓越幼兒園教師職前培養(yǎng)實(shí)踐研究。該實(shí)踐研究構(gòu)建了幼兒園教師職前培養(yǎng)新模式、創(chuàng)新了課堂教學(xué)方式、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。
【部分圖文】：

本研究對(duì)學(xué)習(xí)“學(xué)前教育原理”課程的14級(jí)、15級(jí)和16級(jí)學(xué)生的期末成績(jī)(平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī))進(jìn)行了對(duì)比分析,結(jié)果如圖1所示。如圖1所示,14級(jí)、15級(jí)期末成績(jī)總體情況基本相同,而接受翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革授課的16級(jí)學(xué)生成績(jī)得到了顯著提升。其中最高分為96分,優(yōu)秀率為52.2%,及格率為100%,各項(xiàng)指標(biāo)均高于前兩屆學(xué)生。

表3 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力前后測(cè) 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力 前測(cè)(N=67) 后測(cè)(N=67) T值 M SD M SD 自主學(xué)習(xí)能力 2.49 0.413 2.10 0.451 8.228*** 協(xié)作學(xué)習(xí)能力 2.89 0.412 1.86 0.492 19.008*** 研究性學(xué)習(xí)能力 2.82 0.585 2.39 0.567 6.178*** 整體 2.73 0.363 2.13 0.404 16.204*** n.s.p>.05*p<.05**p<.01***p<.001同時(shí),如圖2所示后測(cè)的學(xué)習(xí)能力測(cè)量結(jié)果遠(yuǎn)高于前測(cè),學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力有顯著提高。通過(guò)以上數(shù)據(jù)及訪談結(jié)果分析可知,基于“以本為本”的幼兒園教師職前培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)者的能力提升有一定的促進(jìn)作用,不僅使學(xué)習(xí)者更高效地學(xué)習(xí)實(shí)用的知識(shí)和技能,提升專(zhuān)業(yè)能力,還提高了學(xué)習(xí)者多元能力的發(fā)展,如溝通能力、網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)、思維表達(dá)能力、自學(xué)能力、自控能力、教育實(shí)踐能力等[14]。
【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2840778