童謠蘊(yùn)含豐富的地域文化內(nèi)容。在童謠中我們可以獲得關(guān)于地域內(nèi)自然風(fēng)貌、生產(chǎn)生活、風(fēng)土習(xí)慣和民風(fēng)民俗等。同時(shí),童謠內(nèi)容短小精悍、音律和諧自然、朗朗上口,較適合幼兒閱讀。童謠符合幼兒言語發(fā)展的特征、符合幼兒想象力發(fā)展的特征、符合幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的特征、符合幼兒心智的發(fā)展特征、符合幼兒好游戲的心理特征等。幼兒在童謠閱讀中可以獲取地域文化知識(shí),對(duì)地域文化得到最初的啟蒙。在大力提倡繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的今天,童謠閱讀無疑是適合幼兒傳承地域文化、傳統(tǒng)文化的重要途徑。然而,我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn),幼兒園在進(jìn)行童謠閱讀活動(dòng)時(shí)存在很多問題。首先表現(xiàn)在幼兒教師對(duì)童謠和地域文化的認(rèn)識(shí)不足方面,包括幼兒教師對(duì)童謠和地域文化缺乏基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)、對(duì)童謠閱讀傳承地域文化價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí);其次表現(xiàn)在幼兒園童謠閱讀活動(dòng)目標(biāo)涵蓋不全面,其中包括幼兒教師忽視童謠閱讀活動(dòng)對(duì)地域文化傳承的目標(biāo)設(shè)置、幼兒教師重視灌輸童謠內(nèi)容,忽視培養(yǎng)幼兒情感;再次表現(xiàn)在幼兒園童謠閱讀活動(dòng)內(nèi)容不適宜,包括所選童謠內(nèi)容涵蓋的地域文化不夠豐富、所選童謠內(nèi)容不貼近幼兒生活;最后表現(xiàn)在幼兒園童謠閱讀活動(dòng)實(shí)施不合理,包括幼兒園童謠閱讀活動(dòng)形式單一、幼兒園童謠閱讀教育方法陳舊等方面。針對(duì)以上問題的出現(xiàn),首先需要提高幼兒教師對(duì)童謠閱讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí),包括重視幼兒園童謠閱讀活動(dòng)對(duì)地域文化傳承的獨(dú)特價(jià)值、幼兒教師應(yīng)樹立正確的童謠觀;其次需要提升幼兒園童謠閱讀活動(dòng)目標(biāo)定位的全面性,包括知識(shí)傳遞與情感培養(yǎng)并重、重視對(duì)地域文化的傳承;再次需要提高幼兒園童謠閱讀內(nèi)容選擇的適宜性,其中包括幼兒園童謠閱讀內(nèi)容要貼近幼兒生活、豐富幼兒園童謠閱讀活動(dòng)中關(guān)于地域文化的內(nèi)容;最后需要提高幼兒園童謠閱讀活動(dòng)開展的有效性,包括運(yùn)用多種形式開展幼兒園童謠閱讀活動(dòng),體現(xiàn)特色地域文化、將童謠閱讀活動(dòng)融入幼兒園一日活動(dòng)之中,傳承地域文化、組織幼兒根據(jù)地域文化進(jìn)行創(chuàng)編童謠。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G613.2
【部分圖文】：

圖 1 繪本《一園青菜成了精》插圖[49]此外,童謠繪本《六十六頭�！罚鶜q的陸老頭，蓋了六十六間樓，了六十六簍油，養(yǎng)了六十六頭牛，栽了六十六棵垂楊柳……六十六的不斷累積堆疊起一派富足！但是一陣狂風(fēng)起……樓倒了，油翻了，牛跑了，柳折了…）以繪本的方式展現(xiàn)了童謠豐富而獨(dú)特的內(nèi)容，使得幼兒在輕松愉悅的氛圍中了到童謠中的相關(guān)事物和故事情節(jié)（如圖 2）。

圖 1 繪本《一園青菜成了精》插圖[49]此外,童謠繪本《六十六頭牛》（六十六歲的陸老頭，蓋了六十六間樓，六十六簍油，養(yǎng)了六十六頭牛，栽了六十六棵垂楊柳……六十六的不斷累積疊起一派富足！但是一陣狂風(fēng)起……樓倒了，油翻了，牛跑了，柳折了…）繪本的方式展現(xiàn)了童謠豐富而獨(dú)特的內(nèi)容，使得幼兒在輕松愉悅的氛圍中了童謠中的相關(guān)事物和故事情節(jié)（如圖 2）。

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文近幾年，童謠兒童書因在書頁質(zhì)量、印刷技術(shù)等方面的巨大進(jìn)步，致其出版量不斷提升。作為童謠的集錦，童謠兒童書具有畫面清晰、顏色適宜等特點(diǎn)，能夠給幼兒視覺上的美好體驗(yàn)。例如，上海童謠《年公公》（公公，哪里來？腳踏蓮花海里來。帶點(diǎn)什么來？帶點(diǎn)銅鼓銅鈸來。瞧瞧看，咚咚哐；碰碰看，且且哐。）
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本文編號(hào)：2838805