發(fā)布時間：2020-10-10 11:19

　　 區(qū)域活動是幼兒園教育活動的基本組織形式之一,可以體現(xiàn)幼兒的主體地位。然而,當(dāng)前區(qū)域活動中幼兒深度學(xué)習(xí)的開展并不盡如人意,存在趣味性低、教師缺乏創(chuàng)新思維、幼兒遷移能力弱等問題。為促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動中的深度學(xué)習(xí),教師可以從以下幾個方面改進(jìn)區(qū)域活動:以幼兒需求為核心,創(chuàng)設(shè)動態(tài)的環(huán)境;提升教師有效指導(dǎo)能力,引導(dǎo)幼兒深入學(xué)習(xí)探究;重視活動評價環(huán)節(jié),促進(jìn)幼兒知識遷移。
【文章目錄】：
一、概念界定
    (一)區(qū)域活動
    (二)深度學(xué)習(xí)
    (三)區(qū)域活動中的深度學(xué)習(xí)
二、區(qū)域活動中幼兒深度學(xué)習(xí)存在的問題及原因分析
    (一)區(qū)域活動中幼兒深度學(xué)習(xí)存在的問題
        1.區(qū)域活動趣味性低,幼兒的探究興致不高
        2.教師缺乏創(chuàng)新思維,無法解讀幼兒的行為
        3.幼兒學(xué)習(xí)停留于表面,知識遷移能力不足
    (二)區(qū)域活動中阻礙幼兒深度學(xué)習(xí)的原因
        1.區(qū)域環(huán)境布置固式化,未考慮幼兒的真實需求
        2.教師素養(yǎng)需提升,有效間接指導(dǎo)尚不足
        3.忽視區(qū)域活動評價,缺乏活動總結(jié)與歸納
三、區(qū)域活動中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的策略
    (一)以幼兒需求為核心,創(chuàng)設(shè)動態(tài)的環(huán)境
        1.保證區(qū)域活動的時間和場地
        2.投放幼兒感興趣的活動材料
    (二)提升教師有效指導(dǎo)能力,引發(fā)幼兒深入學(xué)習(xí)探究
        1.豐富教師的知識,提升教師的有效指導(dǎo)能力
        2.增進(jìn)師幼之間的交流,形成良好的師幼互動
    (三)重視活動評價環(huán)節(jié),促進(jìn)幼兒知識遷移
        1.活動評價應(yīng)貫穿于整個活動
        2.評價主體差異化,遵循幼兒最近發(fā)展區(qū)規(guī)律

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2835112