攻擊行為作為常見的問題行為之一,對學齡前兒童社會化發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響,故兒童攻擊行為一直是學術(shù)界的研究熱點。以往研究中多采用家庭行為療法、游戲治療法、藝術(shù)治療法等對幼兒攻擊行為進行干預(yù),取得了一定成效,但在激發(fā)幼兒主動性和社會交往情境設(shè)置方面有所欠缺。繪本閱讀治療適應(yīng)性非常廣泛,在訓練幼兒表達情緒、控制情緒、疏解壓力等方面有著獨特的價值,常用于幼兒情緒障礙、焦慮癥等的治療,但用于攻擊行為個案干預(yù)的情況很少。基于以上情況,本研究以閱讀治療法為切入點,探索利用繪本閱讀治療對學齡前幼兒攻擊行為進行干預(yù)和矯正,進一步豐富攻擊行為矯治的理論,同時也為閱讀治療個案研究提供實踐依據(jù)。本研究運用多方法測評進行個案篩選,利用教師提名及教師評定的方法篩選出某幼兒園中小班幼兒7名,通過同伴提名法也篩選出得分最高的中小班幼兒7名,選取以上兩種方法重合的5名對象作為目標幼兒,對同意參與的3名幼兒家長運用Achenbach兒童行為量表(家長版)施測,篩選出攻擊行為幼兒個案2名。通過觀察法記錄2名個案的基準行為,并結(jié)合家長訪談分析個案攻擊行為成因,設(shè)計繪本閱讀治療方案并通過12周共23次繪本閱讀活動實施矯正,探索繪本閱讀治療法矯正幼兒攻擊行為的模式。通過觀察矯正過程中個案行為的變化,對比矯正前與矯正結(jié)束三個月后攻擊行為發(fā)生次數(shù),利用教師訪談個案表現(xiàn)等方式來考察矯正效果。本研究取得如下研究結(jié)果:(1)繪本閱讀治療法對矯正幼兒攻擊行為有效。(2)繪本閱讀治療法對幼兒攻擊行為的矯正效果有差異性。A兒童和B兒童經(jīng)過四階段的矯正,都取得了明顯的進步,但由于攻擊行為成因不同,兩名個案的矯正效果有差異,矯正效果穩(wěn)定性有所不同。根據(jù)個案矯正過程和實施效果,未來干預(yù)應(yīng)注意如下事項:一是部分環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒參與到書目選擇的過程中;二是應(yīng)注意將情感目標的達成予以重點關(guān)注;三是與家庭和幼兒園做好銜接,確保矯正效果的穩(wěn)定性。
【學位單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G613.2
【部分圖文】：

知網(wǎng)中“繪本”相關(guān)文章發(fā)表年度趨勢

圖 2 知網(wǎng)中“繪本”相關(guān)文章主題分布趨勢由以上數(shù)據(jù)可見，國內(nèi)自 2009 年起，關(guān)于繪本的各種研究呈顯著上升態(tài)勢。關(guān)于的研究中，繪本閱讀、教學以及在幼兒園當中的運用占近一半比例。而以“繪本閱讀”、“繪本閱讀療法”為關(guān)鍵詞進行的檢索，總共只有 64 篇相關(guān)文獻，與繪本這個

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