攻擊行為作為常見的問題行為之一,對(duì)學(xué)齡前兒童社會(huì)化發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響,故兒童攻擊行為一直是學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)。以往研究中多采用家庭行為療法、游戲治療法、藝術(shù)治療法等對(duì)幼兒攻擊行為進(jìn)行干預(yù),取得了一定成效,但在激發(fā)幼兒主動(dòng)性和社會(huì)交往情境設(shè)置方面有所欠缺。繪本閱讀治療適應(yīng)性非常廣泛,在訓(xùn)練幼兒表達(dá)情緒、控制情緒、疏解壓力等方面有著獨(dú)特的價(jià)值,常用于幼兒情緒障礙、焦慮癥等的治療,但用于攻擊行為個(gè)案干預(yù)的情況很少�；谝陨锨闆r,本研究以閱讀治療法為切入點(diǎn),探索利用繪本閱讀治療對(duì)學(xué)齡前幼兒攻擊行為進(jìn)行干預(yù)和矯正,進(jìn)一步豐富攻擊行為矯治的理論,同時(shí)也為閱讀治療個(gè)案研究提供實(shí)踐依據(jù)。本研究運(yùn)用多方法測評(píng)進(jìn)行個(gè)案篩選,利用教師提名及教師評(píng)定的方法篩選出某幼兒園中小班幼兒7名,通過同伴提名法也篩選出得分最高的中小班幼兒7名,選取以上兩種方法重合的5名對(duì)象作為目標(biāo)幼兒,對(duì)同意參與的3名幼兒家長運(yùn)用Achenbach兒童行為量表(家長版)施測,篩選出攻擊行為幼兒個(gè)案2名。通過觀察法記錄2名個(gè)案的基準(zhǔn)行為,并結(jié)合家長訪談分析個(gè)案攻擊行為成因,設(shè)計(jì)繪本閱讀治療方案并通過12周共23次繪本閱讀活動(dòng)實(shí)施矯正,探索繪本閱讀治療法矯正幼兒攻擊行為的模式。通過觀察矯正過程中個(gè)案行為的變化,對(duì)比矯正前與矯正結(jié)束三個(gè)月后攻擊行為發(fā)生次數(shù),利用教師訪談個(gè)案表現(xiàn)等方式來考察矯正效果。本研究取得如下研究結(jié)果:(1)繪本閱讀治療法對(duì)矯正幼兒攻擊行為有效。(2)繪本閱讀治療法對(duì)幼兒攻擊行為的矯正效果有差異性。A兒童和B兒童經(jīng)過四階段的矯正,都取得了明顯的進(jìn)步,但由于攻擊行為成因不同,兩名個(gè)案的矯正效果有差異,矯正效果穩(wěn)定性有所不同。根據(jù)個(gè)案矯正過程和實(shí)施效果,未來干預(yù)應(yīng)注意如下事項(xiàng):一是部分環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒參與到書目選擇的過程中;二是應(yīng)注意將情感目標(biāo)的達(dá)成予以重點(diǎn)關(guān)注;三是與家庭和幼兒園做好銜接,確保矯正效果的穩(wěn)定性。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G613.2
【部分圖文】：

知網(wǎng)中“繪本”相關(guān)文章發(fā)表年度趨勢

圖 2 知網(wǎng)中“繪本”相關(guān)文章主題分布趨勢由以上數(shù)據(jù)可見，國內(nèi)自 2009 年起，關(guān)于繪本的各種研究呈顯著上升態(tài)勢。關(guān)于的研究中，繪本閱讀、教學(xué)以及在幼兒園當(dāng)中的運(yùn)用占近一半比例。而以“繪本閱讀”、“繪本閱讀療法”為關(guān)鍵詞進(jìn)行的檢索，總共只有 64 篇相關(guān)文獻(xiàn)，與繪本這個(gè)

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1 戴f汕

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