本文關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)觀照下的幼兒藝術(shù)教育的理論研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國教育學(xué)意義上的幼兒藝術(shù)教育始于19世紀(jì)末，至今也只有 一百多年的歷史。在20世紀(jì)90年代以前，幼兒藝術(shù)教育總體上發(fā) 展緩慢，隨后才進(jìn)入一個(gè)新的階段，但總體上依然存在一些問題。 理論上，一味求新、割裂幼兒藝術(shù)教育的歷史聯(lián)系；操作上，偏執(zhí) 于兩個(gè)極端：要么只注重幼兒藝術(shù)教育的技術(shù)性，要么過分陷于藝 術(shù)教育的人文性，使藝術(shù)教育承載過多的道德負(fù)荷；另外，作為基 礎(chǔ)教育的組成部分的幼兒藝術(shù)教育在全國范圍內(nèi)的發(fā)展很不均衡。 這就勢(shì)必影響我國幼兒藝術(shù)教育的總體發(fā)展水平和可持續(xù)發(fā)展。對(duì) 于我國幼兒藝術(shù)教育從整體結(jié)構(gòu)到功能，從教育內(nèi)容到教育方法存 在的問題，如何才能把它們放在一起綜合考慮，，尋求一個(gè)統(tǒng)一的解 決方案就成了幼兒藝術(shù)教育研究面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。 生態(tài)學(xué)作為一門新興的科學(xué)，正逐漸超出它最初的涵義，向其 他學(xué)科領(lǐng)域包括幼兒藝術(shù)教育的領(lǐng)域延伸。生態(tài)學(xué)主要是研究活的 有機(jī)體生存條件以及有機(jī)體與其賴以生活的環(huán)境之間的相互關(guān)系， 但它所揭示的事物之間的規(guī)律對(duì)幼兒藝術(shù)教育很具有啟發(fā)性。本文 試圖運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理論視野及其方法去研究幼兒藝術(shù)教育中存在的 生態(tài)學(xué)關(guān)系，分析其環(huán)境、結(jié)構(gòu)、功能和生態(tài)平衡的問題等。本文 力圖把幼兒教育作為個(gè)體放在更加宏大的教育和社會(huì)文化甚至經(jīng)濟(jì) 政治背景下去研究，理論上為幼兒藝術(shù)教育的研究開辟新的領(lǐng)域， 提供新的研究思路；實(shí)踐上，為幼兒藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供指 導(dǎo)和支持，有望為改變目前幼兒藝術(shù)教育中存在的一些問題提供新 的視角和理論依據(jù)。 本文共分為五章： 第一章，闡述了生態(tài)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及其運(yùn)用于幼兒藝術(shù)教育的 可能性； 第二章，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的方法，找出幼兒藝術(shù)教育的生態(tài)環(huán)境； 第三章，從宏觀和微觀兩個(gè)方面分析幼兒藝術(shù)教育的生態(tài)結(jié)構(gòu)； 第四章， 養(yǎng)的生態(tài)功能 第五章， 平衡問題。 探討幼兒藝術(shù)教育中傳遞藝術(shù)信息和發(fā)展幼兒藝術(shù)素 著重論述了幼兒藝術(shù)教育生態(tài)系統(tǒng)的核心問題即生態(tài)
【關(guān)鍵詞】：生態(tài) 生態(tài)學(xué) 幼兒藝術(shù)教育 生態(tài)平衡
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G613
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-10
• 第一章 生態(tài)學(xué)概述及其對(duì)幼兒藝術(shù)教育的涵納10-15
• 1. 1 生態(tài)學(xué)概述10-12
• 1. 2 生態(tài)學(xué)的基本原理12-13
• 1. 3 生態(tài)學(xué)對(duì)幼兒藝術(shù)教育的涵納13-15
• 第二章 幼兒藝術(shù)教育的生態(tài)環(huán)境15-28
• 2. 1 幼兒藝術(shù)教育的自然環(huán)境17-22
• 2. 2 幼兒藝術(shù)教育的社會(huì)環(huán)境22-27
• 2. 3 幼兒藝術(shù)教育的生態(tài)因子27-28
• 第三章 幼兒藝術(shù)教育的生態(tài)結(jié)構(gòu)28-35
• 3. 1 幼兒藝術(shù)教育的宏觀生態(tài)和微觀生態(tài)29-31
• 3. 2 幼兒藝術(shù)教育的生態(tài)層次31-35
• 3. 2. 1 幼兒藝術(shù)教育的個(gè)體生態(tài)31-32
• 3. 2. 2 幼兒藝術(shù)教育的群體生態(tài)32-33
• 3. 2. 3 幼兒藝術(shù)教育的生態(tài)系統(tǒng)33-35
• 第四章 幼兒藝術(shù)教育的生態(tài)功能35-42
• 4. 1 藝術(shù)能量的流動(dòng)功能35-38
• 4. 2 促進(jìn)幼兒發(fā)展功能38-42
• 第五章 幼兒藝術(shù)教育的生態(tài)平衡問題42-48
• 5. 1 幼兒藝術(shù)教育微觀生態(tài)的結(jié)構(gòu)平衡與失衡42-44
• 5. 2 幼兒藝術(shù)教育生態(tài)的功能平衡與失衡44-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 致謝51-52

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 蘭梅林;;淺析家長(zhǎng)在兒童樂器學(xué)習(xí)中的作用[J];大眾文藝;2010年13期

2 左玉紅;;生態(tài)學(xué)精神觀照下的幼兒環(huán)保教育[J];文學(xué)界(理論版);2010年07期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 董玉娟;藝術(shù)通感在學(xué)前兒童藝術(shù)教育中的價(jià)值及其培育研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 石勝錢;幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)對(duì)兒童天性的違背與順應(yīng)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 何茜;幼兒園藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究[D];西南大學(xué);2006年

4 李曉霞;我國高等教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡問題研究[D];蘭州大學(xué);2008年

5 李盛楠;蒙古族民間藝術(shù)在幼兒藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)觀照下的幼兒藝術(shù)教育的理論研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：283447