本文主要從幼兒藝術興趣培養(yǎng)出發(fā),通過筆者進入呼和浩特市某教育機構實習,在日常的課堂參與式觀察過程中發(fā)現(xiàn)該機構課堂內普遍存在上課形式偏單一、幼兒學員興趣度不高的情況。筆者在閱讀文獻的過程中梳理了國內外文獻關于游戲教學化對幼兒成長的研究成果,并分析了這些成果的特點和不足以及對本研究的借鑒意義和啟示;同時選擇優(yōu)勢視角理論、游戲的理論為主要理論,并對其相關知識進行大量查閱并總結,尋找該理論對幼兒藝術興趣培養(yǎng)的積極啟示。本研究首先采用了訪談法、參與式觀察法以及問卷法評估了筆者所研究機構的幼兒藝術教育培訓是否實現(xiàn)游戲教學化的教育情況。其研究結果不僅反映出該機構在教學過程中未能實現(xiàn)教學“興趣化”,持續(xù)吸引幼兒學員的目的;在一定程度上也反映了該機構內部、幼兒家長以及社會大環(huán)境對幼兒藝術培養(yǎng)興趣化的需求。其次采用小組工作方法作為該研究的主要方法,以游戲活動的形式介入該機構幼兒藝術興趣培養(yǎng)中,探索將游戲教學化融入該機構日常課程中,促使幼兒學員對日常課程持續(xù)保持興趣點的可能性。針對該機構教師和學員家長調查研究結果和問題,探索并嘗試了以該機構日常藝術教學課程為平臺構建游戲形式的小組工作方法的行動研究框架。以對該機構教師日常課程教授的了解為前提,筆者組織四次小組活動,并在實際的小組活動實踐中嘗試探索將游戲教學化的日常教學體系;其次,通過邀請學員家長參與活動,使學員家長認同并宣傳游戲教學化的方式;同時,通過了解幼兒學員參與活動后在日常教學課程中的改變,促使該機構教師對游戲教學化創(chuàng)新形式的接納和運用。最后,本研究提出了關于小組活動過程中社會工作者本身、機構方面、學生家長以及社會方面的問題和反思,并提出本研究的特點和不足,為后續(xù)研究提供了思考方向。本文共分為四個部分,第一部分為緒論:對本文的研究背景、目的、意義以及研究方法等進行梳理,同時包括文獻綜述,對本文所采用的理論相關界定以及對筆者進行研究的教育機構進行介紹。第二部分為本文第一章呼和浩特幼兒啟蒙教育狀況:本章主要介紹了呼和浩特市的地理狀況和歷史沿革以及××教育機構的運營狀況。第三部進入本文的小組活動實踐部分,為本文第二章小組工作介入幼兒藝術興趣的培養(yǎng):本章主要闡述了小組工作介入幼兒藝術興趣培養(yǎng)的活動情況以及過程和分析;第三章小組工作介入城市幼兒藝術興趣培養(yǎng)活動的評估及反思:本章主要分為小組工作介入城市幼兒藝術興趣培養(yǎng)活動所出現(xiàn)的問題、評估以及反思三個部分,通過提出問題及反思,以期為相關研究提供參考方向。
【學位單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G612;C916

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本文編號：2821473