【摘要】：幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育是科學(xué)啟蒙教育,學(xué)前時期是科學(xué)素養(yǎng)形成的黃金時期,而師幼互動是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵,因此探究科學(xué)教育活動中的師幼互動意義重大。本研究采用量化和質(zhì)性相結(jié)合的研究方法,以CLASS課堂評估計分系統(tǒng)為研究工具,隨機選取南京市城市示范園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一類園各兩所,并在每個幼兒園里隨機抽取小班、中班、大班各一個班,每個班級選取2名幼兒園老師。以這24名教師在科學(xué)教育活動中師幼互動狀況為研究對象,使用拍攝視頻的方式記錄活動過程,并通過CLASS系統(tǒng)計分單對視頻樣本進行評分。首先,對幼兒園科學(xué)教育活動中師幼互動表現(xiàn)進行量化分析,總結(jié)南京市科學(xué)教育活動中師幼互動的特點。其次,在量化研究基礎(chǔ)上,依據(jù)CLASS系統(tǒng)的十個子維度進行案例分析,深入挖掘幼兒園科學(xué)教育活動師幼互動中存在的問題。經(jīng)過研究分析得到結(jié)論如下:南京市幼兒園科學(xué)教育活動中師幼互動整體現(xiàn)狀表現(xiàn)為“積極氛圍”狀況良好;教師忽略幼兒主體地位,幼兒自主性低;師幼互動中教師敏感性不強,不能體察幼兒需要;在實施科學(xué)教育活動時“前瞻性”較差,教學(xué)形式和材料提供水平有待提高;教師過于重視科學(xué)知識和探究結(jié)果,忽略對幼兒創(chuàng)造推理能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。基于以上結(jié)論,結(jié)合因素分析提出以下對策:尊重幼兒的主體地位,鼓勵幼兒主動構(gòu)建、自主探究;細心關(guān)注幼兒需求,提供多樣化指導(dǎo)和材料支持;重視創(chuàng)新性思維發(fā)展,培養(yǎng)分析推理和想象能力;鼓勵教師參與專業(yè)進修和在職培訓(xùn),提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G613.3
【圖文】：

圖0-1CLASS課堂評估計分系統(tǒng)

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本文編號：2722077