發(fā)布時(shí)間：2020-05-28 01:58

【摘要】：隨著社會(huì)發(fā)展,我國(guó)青少年身體形態(tài)雖呈上升趨勢(shì),體質(zhì)卻呈逐年下降趨勢(shì)。青少年身體素質(zhì)的變化已制約著社會(huì)的發(fā)展,幼兒階段是發(fā)展身體素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒體質(zhì)的發(fā)展充分引起了教育等部門的重視,從新中國(guó)成立到當(dāng)下,教育部頒發(fā)了數(shù)十部相關(guān)體制文件,共同宗旨是為了促進(jìn)青少年體質(zhì)的提升。如何提高幼兒體質(zhì)更是家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),小籃球作為籃協(xié)改革的新產(chǎn)物,組織形式靈活多樣,符合12周歲以下的幼兒身心發(fā)展規(guī)律,不僅可以作為比賽性項(xiàng)目,同時(shí)作為一種輔助器材。目前由于幼兒園缺乏專業(yè)師資,場(chǎng)地限制等原因,籃球在幼兒階段鮮有開展,本研究將小籃球以游戲?yàn)橹鞯姆绞阶哌M(jìn)幼兒園,在豐富活動(dòng)的同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)健康的目的。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比分析法。通過(guò)查閱幼兒相關(guān)文獻(xiàn)資料以及對(duì)一線幼兒教師的訪談,充分了解幼兒園現(xiàn)階段體質(zhì)狀況及心理特征,根據(jù)幼兒身心特征共編排24次小籃球教學(xué)活動(dòng)用于實(shí)驗(yàn)。根據(jù)相關(guān)學(xué)者建議及國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn),確定了符合幼兒階段身體素質(zhì)測(cè)量指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)抽取了泰安市泰山區(qū)金鵬幼兒園大班60名幼兒,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各30名5—6歲幼兒,實(shí)驗(yàn)前測(cè)證明兩個(gè)班身體素質(zhì)處在同一水平,符合實(shí)驗(yàn)要求,隨后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)。實(shí)驗(yàn)自變量:實(shí)驗(yàn)班采取小籃球教學(xué)活動(dòng),對(duì)照班采取正常教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)干預(yù)時(shí)間為12周,每周2次課,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)兩個(gè)班幼兒身體素質(zhì)進(jìn)行再測(cè)。通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法分析實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班幼兒身體素質(zhì)測(cè)量成績(jī)變化,采用橫向與縱向的比較分析存在產(chǎn)生變化的原因。經(jīng)過(guò)12周實(shí)驗(yàn)干預(yù),測(cè)試結(jié)果顯示:1.實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班除坐位體前屈測(cè)試成績(jī)下降以外,其余反映身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的成績(jī)較實(shí)驗(yàn)前均有所提高,符合幼兒自然生長(zhǎng)規(guī)律。2.實(shí)驗(yàn)班幼兒在20米快速跑、4*1.5米折返跑、投擲沙包三個(gè)測(cè)試項(xiàng)目中成績(jī)高于對(duì)照班且出現(xiàn)顯著性差異,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班立定跳遠(yuǎn)、單腳平衡站立成績(jī)有所提高但未出現(xiàn)顯著性差異,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照在坐位體前屈測(cè)試成績(jī)出現(xiàn)下降,與實(shí)驗(yàn)前無(wú)顯著性差異。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論:幼兒身體素質(zhì)的提高一方面來(lái)自于身體自然生長(zhǎng)規(guī)律,另一方面通過(guò)開展合理的運(yùn)動(dòng)。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都有其利弊,發(fā)展幼兒身體素質(zhì)不應(yīng)局限在某一特定項(xiàng)目;小籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒速度、靈敏和上肢肌肉力量發(fā)展具有積極地作用,在幼兒體育活動(dòng)中,可以引入小籃球作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)全面發(fā)展。
【圖文】：

圖 1 小籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)干預(yù)實(shí)驗(yàn)流程圖數(shù)理統(tǒng)計(jì)法據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，，通過(guò) Microsoft Excel 軟件對(duì)獲得的相關(guān)數(shù)計(jì)，用 SPSS19.0 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)前后獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的處理對(duì)比分析法過(guò)比較實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班幼兒實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)變化差異，分析小籃球運(yùn)6 歲幼兒身體素質(zhì)變化產(chǎn)生的原因。

圖 2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班 20 米快速跑后測(cè)與前測(cè)差的平均值比較分析其中原因可能有：本人在小籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，遵循了速盡可能在幼兒興奮性高，情緒飽滿，運(yùn)動(dòng)欲望強(qiáng)的情況下進(jìn)行，所以的游戲安排在活動(dòng)課的前半部分。根據(jù) 5—6 歲幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，漸進(jìn)式的方式增加課程難度，在小籃球運(yùn)動(dòng)的課程涉練習(xí)的有抱球跑、抱球跑接力、螞蟻運(yùn)糧、運(yùn)球跑，每次課采取不同的教學(xué)內(nèi)容，融入快速跑元素，通過(guò)比賽等方式，提高幼兒對(duì)小籃球運(yùn)例如在抱球跑過(guò)程中，4 名兒童一組，通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)幼兒跑步抱球跑與單純的快速跑相比增加跑步的趣味性�；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒柔韌素質(zhì)的影響根據(jù)表 7 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班坐位體前屈數(shù)據(jù)分析可以看出。實(shí)前屈平均成績(jī)由 9.98cm 下降到 9.46cm，對(duì)照班坐位體前屈平均成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G613.7

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1 周U喰

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