【摘要】：當(dāng)前隨著幼兒教師培養(yǎng)層次提升,我國的教師教育體制由三級師范向兩級或新三級師范過渡是幼兒教師培養(yǎng)的必由之路,中職層次學(xué)前教育專業(yè)的制度性消亡是必然規(guī)律。但是,在社會發(fā)展的大背景下,教育體制改革也帶來了很多矛盾,比如:民辦園、農(nóng)村園、早教機構(gòu)、幼兒培訓(xùn)機構(gòu)對幼兒教師的需求大大增加,但是高職、高師培養(yǎng)的幼兒教師的數(shù)量暫時無法適應(yīng)和滿足社會的需求,中職學(xué)校培養(yǎng)的幼兒教師成為高學(xué)歷學(xué)校畢業(yè)生一種不可或缺的補充。根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)幼兒教師的現(xiàn)狀,如何利用有限的資源來培養(yǎng)符合要求的未來幼兒教師是當(dāng)前中職學(xué)校的巨大挑戰(zhàn)。本研究力圖在眾多專家和學(xué)者的研究基礎(chǔ)之上,采取問卷調(diào)查和訪談的方式,調(diào)查安徽省部分中職學(xué)校開設(shè)幼兒教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)的情況,了解目前中職學(xué)校幼兒教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀,深入分析其存在的問題,客觀的總結(jié)有利于中職學(xué)校提高幼兒教師培養(yǎng)效果的有效經(jīng)驗,提出一些具有實踐價值的對策,為中職學(xué)校培養(yǎng)幼兒教師提供一些更有效的途徑與建議以供借鑒。本研究對于安徽省中職學(xué)校幼兒教師培養(yǎng)具有一定的理論價值與實踐指導(dǎo)意義。通過對中職學(xué)校、幼兒教師,幼兒教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)等核心概念以及教育教學(xué)理論的研究,充分認(rèn)識中職幼兒教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀,總結(jié)安徽省中職學(xué)校幼兒教師培養(yǎng)的實際發(fā)展現(xiàn)狀,有助于完善中職學(xué)校幼兒教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)的相關(guān)理論。通過本文的研究,為安徽省中職學(xué)校幼兒教師培養(yǎng)提供改革參考和發(fā)展借鑒,為教育主管部門政策決策提供一定的參考。本文共分成四部分,第一部分緒論;第二部分安徽省中職學(xué)校培養(yǎng)幼兒教師存在的問題究;第三部分,分析問題產(chǎn)生的原因;第四部分,針對前文中提到的問題和產(chǎn)生的原因,提出了相應(yīng)的解決策略。
【圖文】：

圖 1-1 教師對幼兒園教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)招生情況統(tǒng)計圖-1 是教師問卷中教師對幼兒教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)招生情況的統(tǒng)計圖，，筆者量，專業(yè)均衡，招生容易，學(xué)生穩(wěn)定性四個維度進行調(diào)查，以此來反映幼相關(guān)專業(yè)的招生情況，由圖可以看出，幼兒教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生數(shù)易，學(xué)生穩(wěn)定性三個方面都保持在 3 分以上，表示幼兒教師培養(yǎng)的相關(guān)專，招生比較容易，學(xué)生入學(xué)以后換專業(yè)，輟學(xué)的情況相對較少，尤其是學(xué)得分是 4.3，說明幼兒園教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量比較多。

圖 1-1 教師對幼兒園教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)招生情況統(tǒng)計圖 1-1 是教師問卷中教師對幼兒教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)招生情況的統(tǒng)計圖，筆者主數(shù)量，專業(yè)均衡，招生容易，學(xué)生穩(wěn)定性四個維度進行調(diào)查，以此來反映幼兒的相關(guān)專業(yè)的招生情況，由圖可以看出，幼兒教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量難易，學(xué)生穩(wěn)定性三個方面都保持在 3 分以上，表示幼兒教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)多，招生比較容易，學(xué)生入學(xué)以后換專業(yè)，輟學(xué)的情況相對較少，尤其是學(xué)生標(biāo)得分是 4.3，說明幼兒園教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量比較多。
【學(xué)位授予單位】：安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G61-4;G712

【參考文獻】

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