【摘要】：自古以來,我國就有尊師重教的傳統(tǒng)。進入新時期以來,我國對基礎教育階段的教師隊伍建設重視程度日益提高,對師范教育不斷嘗試改革,緩解了師資隊伍的不足。但學前教育仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。基于此,2014年重慶市開始實行學前教育定向公費培養(yǎng),提高教育質量,以期改善農村學前教育師資隊伍。但由于實施年限較短,對于培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式等都尚在探索階段,加之目前對于學前教育公費師范生培養(yǎng)現狀的研究較為稀少,造成了對這部分學生的培養(yǎng)理論指導不足,因此對學前教育公費師范生培養(yǎng)現狀的調查研究顯得尤為迫切。本研究以重慶市教育委員會于2014年頒發(fā)的《重慶市教育委員會關于2014年學前教育免費師范生定向培養(yǎng)工作的實施意見》和2018年國務院辦公廳印發(fā)的《教育部直屬師范大學師范生公費教育實施辦法》等文件為理論指導,通過文本分析法、問卷調查法及訪談法,分析學前教育公費師范生的學情現狀、培養(yǎng)模式現狀及培養(yǎng)過程中存在的問題及其影響因素。通過研究發(fā)現,學前教育公費師范生政策的實施,為廣大幼兒園,尤其是農村地區(qū)的幼兒園提供了大量優(yōu)質教師,效果顯著。但同時存在下列問題:部分公費師范生職業(yè)情感不足;培養(yǎng)院校缺乏競爭機制;學歷提升及后續(xù)培養(yǎng)途徑受限。針對以上問題,本研究從政策導向、價值取向、用人單位及質量監(jiān)管方面進行影響因素的分析�；诖�,對學前教育公費師范生培養(yǎng)問題提出以下建議:加強宣傳;進一步明確培養(yǎng)目標;調整課程設置,完善課程體系;強化實踐教學,創(chuàng)新教學方式;實施養(yǎng)成教育;整合師資力量;建立質量評價體系;支持公費師范生專業(yè)成長以及改善教學條件。
【圖文】：

３研究結果逡逑３．１學前教育公費師范生的學情分析逡逑３．１．１生源狀況逡逑據統(tǒng)計，重慶市２０１４級學前教育公費師范生總共１１７人，男生１人，女生逡逑１１６人；２０１５級學前教育公費師范生總共２００人，男生１人，女生１９９人；２０１６逡逑級學前教育公費師范生總共１９８人，男生６人，女生１９２人；２０１７級學前教育兩逡逑年制公費師范生總共１８５人，男生９人，女生１７６人；２０１７級學前教育三年制公逡逑費師范生共４４人，男生１０人，女生３４人；２０１８級學前教育公費師范生共２６８逡逑人，男生３人，女生２６５人。從統(tǒng)計的數據來看，男生就讀學前教育公費師范生逡逑的人數明顯少于女生（見圖１所示），且只有２０１７級招收了三年制學前教育公費逡逑師范生，其余全部是兩年制學前教育公費師范生。逡逑

筆者通過深度訪談發(fā)現學前教育公費師范生的報考動機與問卷中所反饋息相差無幾。逡逑�。�，２０１６級兩年制學前教育公費師范生，女生，重慶市云陽人，農村戶談中該生說：我上幼兒園的時候教我的全是女老師，，在我潛意識里面就覺園應該是女老師教，在我讀這個專業(yè)之前，我?guī)缀醵紱]看到過男性幼兒教問及�。帘救藶槭裁磮罂紝W前教育公費師范生的時候，她談到：我家的，家里還有一個弟弟正在上中學，爸爸媽媽都在家務農，月收入很低，
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G61-4;G652

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本文編號：2590618