【摘要】：傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式在終身學(xué)習(xí)背景下出現(xiàn)了許多弊端,不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教師作為成人,其學(xué)習(xí)具有明確的目的指向性、職業(yè)實(shí)用性顯著、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式廣泛多元、關(guān)注現(xiàn)實(shí)情境和持續(xù)性等特性。應(yīng)在尊重這些學(xué)習(xí)特性的基礎(chǔ)上,從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式、學(xué)習(xí)結(jié)果與評價等方面重新建構(gòu)幼兒園教師的學(xué)習(xí)框架,努力為他們創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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相關(guān)重要報紙文章 前10條

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10 深圳市龍崗區(qū)教育局教研室 張靜 江蘇省連云港市教育局 王春華 吉海霞 江蘇省無錫市華莊中心幼兒園業(yè)務(wù)園長 徐君 浙江省寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園園長 吳偉芬 黃翠萍;牽住幼師專業(yè)發(fā)展的“牛鼻子”[N];中國教育報;2011年

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本文編號：2567173