【摘要】："翻轉(zhuǎn)課堂"已經(jīng)成為近年來課堂教學(xué)改革的流行術(shù)語,基本上提到教學(xué)改革都提到該教學(xué)模式的應(yīng)用,但"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式一直以來也飽受爭議.爭議的焦點(diǎn)主要集中在:教學(xué)形式的翻轉(zhuǎn)是否能帶來課程性質(zhì)的改變,即從"接受性學(xué)習(xí)"改變成"探究性"學(xué)習(xí);該教學(xué)模式是否適應(yīng)于中國的國情與學(xué)情.通過從"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式的本質(zhì)出發(fā),探討在新的課程改革趨勢(shì)下,高職階段學(xué)前教育專業(yè)課程中如何合理有效的利用"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)改革,從而達(dá)到提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生能力的目的.
[Abstract]:"flipping classroom" has become a popular term in classroom teaching reform in recent years. It is basically mentioned that teaching reform refers to the application of this teaching mode, but the "flip classroom" teaching mode has always been controversial. The focus of controversy is whether the reversal of teaching form can bring about the change of curriculum nature, that is, from "receptive learning" to "inquiry" learning, and whether the teaching model is suitable for the national conditions and learning situation of China. Starting from the essence of the teaching mode of "flipping classroom", this paper probes into how to make rational and effective use of the teaching mode of "flipping classroom" in the curriculum of preschool education in higher vocational education under the new curriculum reform trend, so as to achieve the purpose of improving the teaching effect and cultivating students' ability.
【作者單位】： 漢江師范學(xué)院教育系;
【基金】：鄖陽師范高等�？茖W(xué)校2015校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目成果之一,項(xiàng)目文號(hào)鄖師校發(fā)(2015)25號(hào),立項(xiàng)號(hào)碼2015036,作者為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
【分類號(hào)】：G434;G61-4

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本文編號(hào)：2527824