發(fā)布時(shí)間：2019-05-29 17:05

【摘要】：從建構(gòu)主義的理論視野來看,學(xué)前教育專業(yè)理論課在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注:以能力為本,對知識類和能力類教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合;增設(shè)以增強(qiáng)學(xué)生主體性為核心的一般性教學(xué)目標(biāo);師生共同設(shè)定具體的課堂教學(xué)目標(biāo);對教學(xué)過程實(shí)施目標(biāo)管理。
[Abstract]:From the theoretical perspective of constructivism, the theoretical course of pre-school education should pay attention to the integration of the teaching objectives of knowledge and ability based on the teaching objectives. Add the general teaching objective with the core of enhancing the student's subjectivity;Teachers and students jointly set specific objectives of classroom teaching;Implement objective management for teaching process.
【作者單位】： 長沙師范學(xué)院;
【基金】：湖南省高校教學(xué)改革2014年度項(xiàng)目“建構(gòu)主義視野下學(xué)前教師教育理論課參與式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”(編號2014649)
【分類號】：G652.4;G61-4

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2 朱家雄;;建構(gòu)主義理論在學(xué)前教育運(yùn)用中的是非功過[J];幼兒教育;2009年07期

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本文編號：2488074