【摘要】：同音詞涉及同一個語音形式與兩個以上的指稱匹配。這種關(guān)系是否制約兒童對名詞詞義的習得是文獻中懸而未決的問題。本文采用實驗法對120名漢語兒童進行測試,發(fā)現(xiàn)盡管3-4歲兒童能快速習得新詞的指稱,但當新詞與兒童已經(jīng)掌握的詞語同音時,他們的詞義習得存在困難。即使上下文和情景語境說明該語音形式指稱新物體,學前兒童仍傾向于將其理解為已經(jīng)習得的指稱。5歲后,漢語兒童的詞義習得不再受同音關(guān)系制約,這可能得益于語言經(jīng)驗的積累、認知能力的發(fā)展及漢字識讀的幫助。
[Abstract]:Homonyms involve matching the same phonological form with more than two references. Whether this relationship restricts children's acquisition of the meaning of nouns is an open question in the literature. In this paper, 120 Chinese children are tested by experimental method. It is found that although 3-4-year-old children can quickly acquire the reference of neologisms, it is difficult for them to acquire the meaning of neologisms when they are homonymy with the words they have mastered. Even if the context and situational context indicate that the phonological form refers to a new object, pre-school children tend to interpret it as a learned reference. After 5 years of age, Chinese children's semantic acquisition is no longer restricted by homophonic relations. This may benefit from the accumulation of language experience, the development of cognitive ability and the help of Chinese character reading.
【作者單位】： 廣東外語外貿(mào)大學;
【基金】：國家社科基金青年項目“漢語兒童語言中的句法語用接口研究”(13CYY024)部分成果
【分類號】：G613.2

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2461903