【摘要】：兒童的語義發(fā)展是兒童習得第一語言和第二語言的重要因素,直接影響著兒童語言發(fā)展的質(zhì)量。文本采用國際標準化并有漢語常模的兒童語言測試工具作為研究工具,發(fā)現(xiàn)雙語教育中,民族兒童獲得了兩種語言在理解性和表達性語義上的持續(xù)發(fā)展態(tài)勢,并且表達性語義處于優(yōu)勢發(fā)展狀態(tài);民族兒童的漢-維雙語語義習得在不同地域和不同園所存在著顯著的發(fā)展差異;研究結(jié)果同時發(fā)現(xiàn),與部分浸入式漢語教育模式相比,全天浸入式漢語教育模式更有利于民族兒童的雙語習得與發(fā)展,有關不同教育模式對民族兒童雙語學習的影響值得進一步探討。
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【作者單位】： 華東師范大學中國文字研究與應用中心;華東師范大學學前教育與特殊教育學院;新疆師范大學教育科學學院;
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“新疆學前兒童漢語讀寫能力萌發(fā)與早期漢字習得”(11JJD740024)的階段性成果
【分類號】：G613.2

【參考文獻】

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相關博士學位論文 前1條

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【共引文獻】

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相關博士學位論文 前3條

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相關碩士學位論文 前4條

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【二級參考文獻】

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2 黃憲妹 ,張t煿，

本文編號：2458024