【摘要】：在我國,學(xué)前教育小學(xué)化問題由來已久。新中國成立后針對這一問題,我國政府相繼出臺了各項方針政策,各界學(xué)者亦不斷進(jìn)行探索和研究,但都收效甚微。究其原因,教育既是一個現(xiàn)實(shí)問題,又是一個歷史問題,單從現(xiàn)實(shí)方面進(jìn)行研究,不足以解決問題。本文將基于歷史考察的角度出發(fā),分別從學(xué)蘇背景下的反對、"百家爭鳴"的支持、全面改革的轉(zhuǎn)變和重樹立場的嚴(yán)禁這四個階段入手,對我國當(dāng)代學(xué)前教育的小學(xué)化現(xiàn)象進(jìn)行梳理,再從歷史淵源、保障措施、自我發(fā)展三個維度對其成因進(jìn)行詳盡分析。
[Abstract]:In our country, the problem of preschool primary education has a long history. After the founding of New China, our government has issued various policies and principles, and scholars from all walks of life have been exploring and studying, but with little effect. The reason is that education is not only a realistic problem, but also a historical one. From the perspective of historical investigation, this paper starts with the four stages of opposition under the background of learning from the Soviet Union, the support of "a hundred schools of thought contending", the transformation of the overall reform and the re-establishment of the field of prohibition. This paper combs the phenomenon of primary school education in our country, and analyzes its causes from three dimensions of historical origin, safeguard measures and self development.
【作者單位】： 喀什大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G619.2

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2414975