本文關(guān)鍵詞：陳鶴琴本土化教學(xué)法對民族幼兒教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2013年第3期貴州民族研究[雙月刊]2013年6月版想意識上易于理解多元文化教育的重要性,具備更強(qiáng)的課程開發(fā)意識和能力,但大部分學(xué)生對于各民族的文化內(nèi)涵、民俗風(fēng)范了解較少。少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園教師恰恰相反,他們長期生活在當(dāng)?shù)?耳濡目染本地民族文化,但是卻缺乏對民族文化的提煉能力和將其融入幼兒園課程的能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生與當(dāng)?shù)赜變航處熃Y(jié)成對子,能優(yōu)勢互補(bǔ),形成良好的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能在多元民族文化教育上指引方向,而少數(shù)民族地區(qū)的幼兒教師也能在此過程中尋找多元民族文化教育的切入點(diǎn)和實(shí)施方案,提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。

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(責(zé)任校對:丁亦)未)

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