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《人民教育》 2009年11期

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探索幼兒教育評價方式的變革——小紅花的革命

【摘要】：一年一度的"六一"國際兒童節(jié)來到了!作為教育者,我們能給孩子什么呢?兒童常被稱為"幼苗"、"蓓蕾",他們的成長離不開雨露和陽光。教育者的科學引領(lǐng)和評價,就是兒童健康成長的陽光雨露。評價最能體現(xiàn)幼兒教育工作者的教育理念和教育藝術(shù)。然而曾幾何時,"乖"、"聽話"、"不調(diào)皮搗蛋"……往往是成人對兒童司空見慣的"褒獎"。至于這樣的評價對兒童成長的影響如何,科學性如何,則不去理會。幼兒教育是一項科學性很強的工作,這更多體現(xiàn)在幼兒教育評價上。幼兒教育的新發(fā)展呼喚幼兒教育評價的變革。對司空見慣的事物進行質(zhì)疑需要勇氣,改變司空見慣的教育行為需要智慧。該文作者是一位教育研究者�？少F的是,作者以自己的研究專長和理論視角,投身幼兒教育實踐"園地",審視幼兒教育評價方面慣常做法的合理性,并進行了有益的探索。

【作者單位】： 東北師范大學教育科學學院;東北師范大學附屬幼兒學園;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G612
【正文快照】：

自2007年9月我到東北師范大學附屬幼兒學園做園長以來,我發(fā)現(xiàn)小朋友的臉上和身上經(jīng)常被貼上一些小紅花、小卡通貼飾(本文將這類小獎品統(tǒng)稱為“小紅花”)。孩子們非常喜歡它,家長也很重視它。如果孩子在學園生活了一天,一朵小紅花都沒得到,不僅自己會感到沮喪,家長也會認為孩

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