本文關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利教育模式對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

湖南師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 蒙臺(tái)梭利教育模式對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究 姓名:鄭梅珍 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士 專業(yè):發(fā)展與教育心理學(xué) 指導(dǎo)教師:曹中平 20030101 中文摘要 社會(huì)適應(yīng)行為是指相對(duì)于個(gè)人年齡與文化背景條件,對(duì)其獨(dú)立 處理日常生活與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的期待,它是社會(huì)性的重要組成部分, 是個(gè)體對(duì)具體的社會(huì)環(huán)境要求的適應(yīng),是個(gè)體社會(huì)適應(yīng)能力的外在 體現(xiàn),是測(cè)量社會(huì)成熟發(fā)展情況的一項(xiàng)重要尺度。幼兒社會(huì)適應(yīng)行 為主要體現(xiàn)在幼兒的日常生活技能、感覺運(yùn)動(dòng)技能、初步的溝通技 能和社會(huì)化等幾個(gè)方面。研究表明社會(huì)活動(dòng)、獨(dú)立做事、親子關(guān)系、 心理教育、父母職業(yè)是影響兒童社會(huì)適應(yīng)行為的主要因素。 研究表明:社會(huì)適應(yīng)行為在很大程度上決定了個(gè)體的社會(huì)關(guān)系 的好壞、事業(yè)的成功與否或在社會(huì)生活中的滿意度,社會(huì)適應(yīng)行為 也是影響同伴關(guān)系好壞的一個(gè)重要因素。國(guó)內(nèi)對(duì)社會(huì)適應(yīng)行為的研 究主要集中在對(duì)國(guó)外量表的修訂或利用量表對(duì)適應(yīng)行為不良群體進(jìn) 行診斷及與智力相關(guān)的研究領(lǐng)域,缺少對(duì)正常兒童群體社會(huì)適應(yīng)行 為早期教育介入的干預(yù)研究。 另一方面,蒙臺(tái)梭利教育思想以它在當(dāng)今學(xué)前教育體系中的重 要地位,成為了我國(guó)幼教改革過(guò)程中最為關(guān)注的焦點(diǎn)。。但是國(guó)內(nèi)在 借鑒蒙臺(tái)梭利教育模式的過(guò)程中,絕大多數(shù)只停留在其對(duì)兒童認(rèn)知 研究的層面上,缺少了對(duì)蒙臺(tái)梭利教育思想中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展 的理論和實(shí)證性研究。鑒于此,本研究試圖在這一方面作初步的實(shí) 證研究,考察蒙臺(tái)梭利教育模式對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展的影響, 為促進(jìn)幼兒早期社會(huì)性發(fā)展提供可靠而有價(jià)值的科學(xué)依據(jù)。 本研究在湖南省長(zhǎng)沙市中華英才幼兒園進(jìn)行,選取被試共名, 用匹配法分別編入實(shí)驗(yàn)組

  本文關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利教育模式對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。