本文關(guān)鍵詞：蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應(yīng)行為發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

湖南師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應(yīng)行為發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究 姓名:鄭梅珍 申請學(xué)位級別:碩士 專業(yè):發(fā)展與教育心理學(xué) 指導(dǎo)教師:曹中平 20030101 中文摘要 社會適應(yīng)行為是指相對于個(gè)人年齡與文化背景條件,對其獨(dú)立 處理日常生活與承擔(dān)社會責(zé)任的期待,它是社會性的重要組成部分, 是個(gè)體對具體的社會環(huán)境要求的適應(yīng),是個(gè)體社會適應(yīng)能力的外在 體現(xiàn),是測量社會成熟發(fā)展情況的一項(xiàng)重要尺度。幼兒社會適應(yīng)行 為主要體現(xiàn)在幼兒的日常生活技能、感覺運(yùn)動技能、初步的溝通技 能和社會化等幾個(gè)方面。研究表明社會活動、獨(dú)立做事、親子關(guān)系、 心理教育、父母職業(yè)是影響兒童社會適應(yīng)行為的主要因素。 研究表明:社會適應(yīng)行為在很大程度上決定了個(gè)體的社會關(guān)系 的好壞、事業(yè)的成功與否或在社會生活中的滿意度,社會適應(yīng)行為 也是影響同伴關(guān)系好壞的一個(gè)重要因素。國內(nèi)對社會適應(yīng)行為的研 究主要集中在對國外量表的修訂或利用量表對適應(yīng)行為不良群體進(jìn) 行診斷及與智力相關(guān)的研究領(lǐng)域,缺少對正常兒童群體社會適應(yīng)行 為早期教育介入的干預(yù)研究。 另一方面,蒙臺梭利教育思想以它在當(dāng)今學(xué)前教育體系中的重 要地位,成為了我國幼教改革過程中最為關(guān)注的焦點(diǎn)。。但是國內(nèi)在 借鑒蒙臺梭利教育模式的過程中,絕大多數(shù)只停留在其對兒童認(rèn)知 研究的層面上,缺少了對蒙臺梭利教育思想中促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展 的理論和實(shí)證性研究。鑒于此,本研究試圖在這一方面作初步的實(shí) 證研究,考察蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應(yīng)行為發(fā)展的影響, 為促進(jìn)幼兒早期社會性發(fā)展提供可靠而有價(jià)值的科學(xué)依據(jù)。 本研究在湖南省長沙市中華英才幼兒園進(jìn)行,選取被試共名, 用匹配法分別編入實(shí)驗(yàn)組

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