本文關(guān)鍵詞：以游戲精神觀照幼兒教育：從意蘊到行動，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2013年

以游戲精神觀照幼兒教育：從意蘊到行動

張珊珊  

【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì)以來，人的生存與生命價值以及人的精神生活受到了前所未有的關(guān)注與重視，幼兒教育領(lǐng)域更是如此。最近一兩年頒布的一些幼兒教育文件，無論在內(nèi)容、形式，還是在精神特質(zhì)方面都深刻地反映和描述了幼兒教育中教育理念、教育方式等的變化與變革。其中，幼兒教育的精神特質(zhì)引起了諸多學(xué)者與專家的青睞，尤其是幼兒的游戲精神。每每觀察幼兒的言談舉止，行為樣態(tài)，我們都會發(fā)現(xiàn)：幼兒身上所彌漫散發(fā)的自由、創(chuàng)造和體驗的精神正是幼兒游戲精神的真正詮釋與表達(dá)。這種游戲精神不僅影響著幼兒身心的全面和諧發(fā)展，而且影響著教師專業(yè)與教育質(zhì)量的改善與提高。 本文主要是針對幼兒教育中游戲精神的狀況進(jìn)行了理論與實踐的雙重探討，在具體分析游戲精神內(nèi)涵與價值的基礎(chǔ)上，重點針對幼兒教育中游戲精神缺失的現(xiàn)象予以闡釋與剖析，并從中挖掘游戲精神缺失的原因，提出回歸與重建游戲精神的建議。希望通過此研究能夠?qū)τ變航逃碚撆c實踐活動起到一定的啟發(fā)與指導(dǎo)意義。 本論文主要由四部分組成： 第一部分，，從反映兒童生命成長狀態(tài)的童年入手，分析了“童年是什么”與“童年為何存在”的問題。并從童年的認(rèn)識中剖析兒童普遍的游戲精神，重點分析游戲精神的內(nèi)涵以此闡述游戲精神對童年的價值。 第二部分，重點分析了游戲精神對幼兒教育的價值。該部分分別從兒童天性、文化與生活三個方面入手，闡釋了各自與教育、游戲精神的關(guān)系，并從中認(rèn)識到游戲精神對幼兒教育價值，具體體現(xiàn)為：游戲精神為幼兒教育提供了一條順應(yīng)兒童天性的法則；游戲精神為幼兒教育提供了一種觀照童年文化的視角；游戲精神為幼兒教育提供了一條回歸童年生活的道路。 第三部分，重點對幼兒教育中游戲精神的缺失進(jìn)行了考察與反思。在游戲精神缺失的考察中，通過對幼兒教育典型案例的分析，從中發(fā)現(xiàn)在幼兒教育教學(xué)中普遍存在著自由精神缺乏，創(chuàng)造精神匱乏和體驗精神虛假的問題。并對此進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致此問題的原因主要有：“現(xiàn)代化”的社會背景和教育的“科學(xué)化”。 第四部分，主要提出了游戲精神在幼兒教育中回歸與重建的建議與對策，主要從幼兒教育的教育理念、教育目標(biāo)、教育過程與教育評價四個方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。具體表現(xiàn)為：教育理念堅持“兒童中心”；教育目標(biāo)著眼“本色、底色、亮色”；教育過程追求“互動、靈動、活動”；教育評價關(guān)注“廣度、深度、梯度”。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G610
【目錄】：

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本文編號：204346