【前言】幼兒音樂欣賞教學是讓幼兒通過傾聽音樂對作品進行感受，理解和初步鑒賞的一種審美教育活動，是教師有目的有計劃有組織地通過一系列美的音樂作品，培養(yǎng)幼兒對音樂的審美欣賞力、審美表現(xiàn)力、審美創(chuàng)造力以及全面和諧發(fā)展的教育，這對于幼兒啟蒙教育有著積極的現(xiàn)實意義。但因幼兒年齡小，好想像，愛幻想，為幼兒選擇的欣賞音樂教學作品必須具有較強的思想性、藝術性，具有鮮明的風格特征，這樣音樂所表達的內(nèi)容、形象、情感，就會被幼兒所喜愛、理解、接受，并能喚起他們的興趣。在教學實踐中，雖然幼兒音樂欣賞教學已經(jīng)引起了高度重視，但受傳統(tǒng)藝術課程教育的影響，幼兒音樂欣賞教學仍主要側重于“雙基”教學，在較注重培養(yǎng)幼兒學唱歌，學樂器的能力，而較忽略對孩子音樂欣賞能力的培養(yǎng)。此外，在有關音樂欣賞教育方面，對相關的課程安排缺乏整體、連續(xù)性的思考與計劃，對已積累形成的幼兒音樂欣賞教育的方法經(jīng)驗也未作深入、系統(tǒng)地整理與總結，亟待解決。針對于此，在幼兒園中，教師應重視音樂欣賞這一重要的音樂內(nèi)容，要通過多種教學來引導、培養(yǎng)幼兒欣賞音樂，通過欣賞音樂來擴大幼兒的音樂眼界，使他們有機會接觸更多的音樂作品，提高對音樂的興趣，激發(fā)幼兒審美情趣與審美情感，感受音樂欣賞活動帶來的愉悅和創(chuàng)造樂趣，，讓音樂真正成為孩子們一生中的玩伴。

一、教師要根據(jù)幼兒年齡特點選擇適宜的教材，激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣，奠定欣賞能力發(fā)展的基礎。

（一）選材貼近幼兒生活，作品短小、精悍、通俗易懂。

1、引導幼兒傾聽生活中的聲音，以生活化的方式激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣。
陳鶴琴的觀點是主張讓孩子到大自然中去學習，獲取未經(jīng)過老師加工的直接經(jīng)驗。讓大自然來啟發(fā)孩子的想象力。通過這一觀點我們教師可以取其所長常常帶孩子走出活動室，看看園里的植物園、摸摸小動物、看看植物園里的植物生長情況等，長期讓幼兒感受大自然的未經(jīng)過人們加工的純天然的事物，孩子會在不知不覺中愛上美麗的大自然，感受的、看的多了表現(xiàn)和創(chuàng)作的經(jīng)驗也就隨之豐富起來。
...............
二、教師營造寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料，尊重幼兒自發(fā)有個性的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造。
（一）自由寬松的心理環(huán)境是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。
（二）利用簡單的道具激發(fā)幼兒對音樂的感受。
三、運用多種教學方式與手段，幫助幼兒感受音樂特點。
（一）傾聽學生心聲，讓他們學會欣賞
（二）教師運用多種教學形式和手段，多感官的協(xié)同促進幼兒大膽想象、創(chuàng)作、
表現(xiàn)音樂作品。
四、鼓勵幼兒自發(fā)的、有個性的創(chuàng)造

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