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談幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐.pdf 全文免費在線閱讀

發(fā)布時間:2016-11-18 13:01

  本文關(guān)鍵詞:幼兒教育呼喚游戲精神——談幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


網(wǎng)友yzhlya近日為您收集整理了關(guān)于幼兒教育呼喚游戲精神--談幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐的文檔,希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹:95教師經(jīng)驗一、游戲是幼兒教育的存在方式經(jīng)過許多兒童教育學(xué)家的研究與分析,發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展,包括大腦思維發(fā)育、肢體行動發(fā)育等方面都具有重要作用。游戲不僅僅是幼兒的生活方式,它更是是幼兒園教育中的存在方式。根據(jù)1990年召開的國際會議所通過的《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》,其中早已明確將游戲規(guī)定為兒童的基本權(quán)利,游戲不僅有助于幼兒的娛樂與消遣,而且有助于幼兒的發(fā)展。經(jīng)過游戲,幼兒可以更好的認識世界,伴隨著幼兒天真無邪、活潑好動、崇尚自由、熱愛自然的天性,通過參與各種有益的游戲,不僅可以促進幼兒的智力發(fā)育,而且可以有效的培養(yǎng)幼兒的良好性格發(fā)展。由于游戲中貫穿著一定的規(guī)則,可以促使幼兒遵循規(guī)則,培養(yǎng)幼兒的思想道德、意志力,最終克服困難取得成功。此外,游戲還可以有效的促進幼兒與其他小朋友的交往,提高其社交能力,并加強幼兒的自律能力,培養(yǎng)其自覺、自律的人格魅力。由此可見,游戲?qū)τ谟變旱娜嫔硇陌l(fā)展具有重要意義,其作用之大實在無法估量。二、游戲精神是游戲的靈魂,幼兒教育呼喚游戲精神從幼兒教育的視覺來審視游戲,可以發(fā)現(xiàn),游戲精神對于游戲起著主導(dǎo)與貫穿的作用,幼兒教育呼喚游戲精神,其游戲精神應(yīng)(來源:[])當包含以下特征:自主性、愉悅性、創(chuàng)造性、規(guī)則性,如下所述。(一)自主性在幼兒參與游戲的過程中,每位游戲的參與者都將成為游戲的主體。自發(fā)性,即兒童在游戲的過程中,自覺自愿的參與到游戲中來,并享受游戲所帶給他們的樂趣。自主性,即幼兒在游戲的全過程中,對于游戲中的相應(yīng)規(guī)則與懲罰,都是經(jīng)過其自主選擇與自覺承擔(dān)的基礎(chǔ)上,幼兒在游戲過程中處于十分放松的狀態(tài),具備極大的自由性質(zhì)。由此可見,參與游戲的兒童具備充分的自主性,可以促使其身心充分、自由的發(fā)展。(二)愉悅性游戲中的愉悅性對其也是極其重要的,據(jù)上文所說,游戲中具備極大的自主幼兒教育呼喚游戲精神——談幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐廣西桂林市陽朔縣幼兒園莫錦芳【摘要】:隨著我國城市化進程的不斷推進,幼兒與自然的生態(tài)環(huán)境正逐漸遠離,而游戲?qū)τ趦和l(fā)展的重要性也是眾所周知的。然而,隨著城市生活壓力及教學(xué)壓力的逐漸增大,兒童生活中的游戲時間也越來越少。本文通過強調(diào)幼兒教育中游戲精神的重要性,針對幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐展開具體分析,提出了相關(guān)具體的幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐(來源:[])的心得和大家分享交流!娟P(guān)鍵詞】:幼兒教育;游戲;創(chuàng)新;實踐;樂趣性,則可以將游戲理解為一種參與者主體的自主體驗過程。游戲不僅可以滿足參與者生理上的愉悅感,而且可以促使游戲參與者實現(xiàn)其心靈的滿足感。相對于幼兒來說,體驗游戲的愉悅性,可以促使幼兒自我獲取最大的精神上的享受,引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生一種由于自由與投入而帶來的積極的、愉悅的情感上的體驗,對幼兒的發(fā)展具有重要意義。(三)創(chuàng)造性游戲精神中另一個重要的特性非創(chuàng)造性莫屬。創(chuàng)造性可以促使幼兒在游戲的過程中,運用自身的生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗和情感進行游戲,將自己的思維大膽的開發(fā),展開豐富的想象力,盡情的在游戲中與小伙伴們嬉戲、玩鬧,可以有效的促使兒童充滿創(chuàng)造性的進行游戲。在游戲過程中,幼兒處于自由、自愿、開放、積極、輕松、歡快的心靈狀態(tài)之中,此種狀態(tài)最能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,使其在游戲的過程中發(fā)揮著各類創(chuàng)意,從而領(lǐng)略到游戲的莫大樂趣,實現(xiàn)自身精神上的享受與滿足。(四)規(guī)則性游戲中不可缺乏的特性,即為規(guī)則性。只有明確的規(guī)則,才能促使游戲的形成。每位游戲參與者,都必(來源:[])須嚴格按照游戲的規(guī)則來進行,規(guī)則是每個游戲最重要的組成元素。在游戲過程中,規(guī)則與自由并不會構(gòu)成矛盾,規(guī)則有助于游戲正常、有序的開展,更有助于為游戲者在游戲過程中提供自由的空間。規(guī)則,是每位游戲參與者在參與游戲時所自愿、自覺認同的,它具有絕對的約束力,從而促使兒童在日后的發(fā)展中,養(yǎng)成一種自覺自律的心態(tài),有助于幼兒的個性發(fā)展。三、幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐分析(一)幼兒游戲理念的創(chuàng)新在具體的操作過程中重要是教師游戲理念的澄清與科學(xué)理念的確立,正確認識“幼兒園游戲”的內(nèi)涵,一方面認識到幼兒園游戲是幼兒園教育活動的組成部分,需要受到教育目的的規(guī)范與影響,是一種教育性游戲,另一方面又要改變教師導(dǎo)演游戲的頑固習(xí)慣,改變兒童被動游戲的局面,使幼兒園的游戲達到愉悅性與教育性的高度統(tǒng)一,從而從根本上改變目前教師口頭重視而行動輕視游戲的窘迫現(xiàn)狀。(二)幼兒游戲內(nèi)容的創(chuàng)新1、首先,體現(xiàn)內(nèi)容的時代性當前,我國經(jīng)濟發(fā)展快速,不斷推進城市化進程,幼兒的生活環(huán)境變化較快,幼兒園教育在設(shè)計游戲內(nèi)容時,應(yīng)當結(jié)合當前的時代特性,與(來源:[])實際生活相聯(lián)系,促進游戲更貼近于生活之中。例如,幼兒園的游戲設(shè)計可以結(jié)合現(xiàn)代生活事跡及當前的科技文化知識,例如,讓幼兒模仿宇航員,參與遨游太空的游戲,此類游戲不僅可以拓展幼兒豐富的想象力,而且可以激發(fā)兒童對科技的向往與興趣,從而提高幼兒的創(chuàng)造性。2、其次,體現(xiàn)內(nèi)容的地域性游戲內(nèi)容的創(chuàng)新還體現(xiàn)在游戲與地域文化的巧妙融合上。孩子們雖然生活在同一時代,但因為其年齡小、閱歷淺,更多熟悉的是身邊的事與人,所以游戲同樣遵循幼兒教育生活化的共性特點,體現(xiàn)在對地方文化的積極吸納、科學(xué)選擇上。如生活在旅游勝地的幼兒園開展的題為“月亮媽媽農(nóng)家飯”的主題角色游戲,孩子們積累的生活經(jīng)驗有爬月亮山、月亮山腳下有一個會說很多國語言的月亮媽媽、農(nóng)家飯(各種有地方特色的菜:螺螄釀、南瓜花釀柚子皮釀等等),在游戲中,孩子們自然就玩起了“月亮山一日游”、“月亮山下小導(dǎo)游”、“我是小廚師”等具有旅游風(fēng)情的游戲。3、第三,體現(xiàn)游戲內(nèi)容的適切性(1)游戲內(nèi)容應(yīng)當體現(xiàn)與季節(jié)的適切性由于我國大部分地區(qū)具備明顯的春夏秋冬四季季節(jié)特征,教師(來源:[])在安排游戲內(nèi)容時,可以根據(jù)當時的季節(jié)來安排。例如,在春夏季節(jié)中,教師可以多加舉行類型模特表演、花木一條街等活動,春夏季節(jié)不僅百花盛開,而且由于春夏季節(jié)較暖和便于小朋友制作各種環(huán)保服飾,并進行換裝表演,此外,還可以在夏季安排沙灘雕塑等活動,便于兒童一起玩鬧,尋找材料,以便活動的順利開展。(2)游戲內(nèi)容應(yīng)當體現(xiàn)與年齡的適切性96教師經(jīng)驗幼兒園教育中,其游戲內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)當與兒童相應(yīng)年齡相符合,由于兒童在不同的年齡階段中,其智力發(fā)育水平也較為不同,應(yīng)當根據(jù)幼兒園的班別,即大班、中班、小班來設(shè)計游戲內(nèi)容。例如,對于大班的游戲教學(xué),教師可以適當安排科技館、大型新農(nóng)村建設(shè)、旅行團或模仿等合作要求比較高的游戲;對于中班的游戲教學(xué),教師可以選擇類似醫(yī)院、菜市等難度較為中等的游戲;對于小班中的游戲教學(xué),教師可以多安排一些娃娃家的游戲,適合小齡幼兒。(三)游戲組織與活動形式的創(chuàng)新理

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本文編號:180765

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