在幼兒教育發(fā)展史中,人們不斷探索,力求為兒童提供良好的教育。二戰(zhàn)后,意大利的瑞吉歐地區(qū)形成了新型幼兒教育方法——瑞吉歐幼兒教育法。本文概括分析瑞吉歐幼兒教育法的發(fā)展過程、基本要素,將其與蒙臺梭利和杜威的幼兒教育法進行比較,在此基礎(chǔ)上分析瑞吉歐幼兒教育法的特色并進行評價。全文除了引言和結(jié)語部分外,共分為五個部分。第一部分:瑞吉歐幼兒教育法的由來及發(fā)展過程。這部分將瑞吉歐幼兒教育法發(fā)展劃分為三個階段:萌芽、形成、發(fā)展與傳播。萌芽（二戰(zhàn)后～20世紀50年代）:家長、教師和社區(qū)人們根據(jù)時代和社會需求開始建設(shè)新型的幼兒學(xué)校;形成（20世紀60年代初～20世紀70年代）:隨著經(jīng)濟發(fā)展,社會對幼兒教育需求增加,瑞吉歐地區(qū)幼兒機構(gòu)公立化,瑞吉歐幼兒教育法形成。發(fā)展及傳播（20世紀70年代～20世紀90年代）:瑞吉歐幼兒教育法取得突出成就,發(fā)展更加成熟并積極對外傳播。第二部分:瑞吉歐幼兒教育法的思想淵源和教育理念。瑞吉歐幼兒教育法的思想淵源主要包括三個:歐美的進步主義教育思想,皮亞杰、維果茨基等的建構(gòu)主義心理學(xué)、意大利幼兒教育傳統(tǒng)和戰(zhàn)后民主思想。教育理念主要包括兒童具有巨大潛能和求知欲,知識通過各種關(guān)系整體建構(gòu)的,教育應(yīng)從兒童出發(fā),以學(xué)定教。第三部分:瑞吉歐幼兒教育法的基本要素。瑞吉歐幼兒教育的組織管理、課程與教法、環(huán)境設(shè)施是其基本的要素。瑞吉歐實行民主合作的管理,實行生成課程和方案教學(xué),并且注重合作與記錄。環(huán)境是重要的教育要素。第四部分:從比較中看瑞吉歐幼兒教育法的特色。將瑞吉歐幼兒教育法與蒙臺梭利和杜威幼兒教育法進行比較,更好地分析瑞吉歐幼兒教育法的特色。瑞吉歐幼兒教育法的特色主要包括:強調(diào)互動關(guān)系作用;生成課程和方案探究;專家指導(dǎo)、教師合作、家長和社區(qū)參與;注重運用圖象等藝術(shù)語言;環(huán)境是“第三位教師”。第五部分:瑞吉歐幼兒教育法的評價。

 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省211工程院校教育部直屬院校

 

【文章頁數(shù)】：65 頁

 

【學(xué)位級別】：碩士

 

文章目錄

內(nèi)容摘要

Abstract

引言

    （一）研究緣由

    （二）研究現(xiàn)狀

    （三）研究方法

        1.文獻法

        2.比較法

        3.個案分析法

    （四）概念界定

        1.幼兒期和幼兒教育

        2.瑞吉歐幼兒教育法

一、瑞吉歐幼兒教育法的由來及發(fā)展過程

    （一）瑞吉歐幼兒教育法的萌芽（二戰(zhàn)后～20世紀50年代末）

        1.社會背景

        2.產(chǎn)生概況

    （二）瑞吉歐幼兒教育法的形成（20世紀60年代初～70年代末）

        1.社會背景及條件

        2.形成概況

    （三）瑞吉歐幼兒教育法的發(fā)展及傳播（20世紀70年代末～90年代）

二、瑞吉歐幼兒教育法的思想淵源和教育理念

    （一）思想淵源

        1.歐美進步主義教育思想

        2.皮亞杰、維果茨基等人的建構(gòu)心理學(xué)

        3.意大利幼教傳統(tǒng)和戰(zhàn)后民主改革思想

    （二）教育理念

        1.兒童具有潛能和求知欲

        2.知識通過各種關(guān)系整體建構(gòu)

        3.教育應(yīng)從兒童出發(fā),以學(xué)定教

三、瑞吉歐幼兒教育法的基本內(nèi)容

    （一）組織管理

    （二）課程與教學(xué)方法

        1.生成課程和"一百種語言"

        2.方案教學(xué)

        3.合作教育

        4.方案記錄

    （三）環(huán)境及設(shè)施

        1.學(xué)校環(huán)境

        2.教學(xué)設(shè)施

四、瑞吉歐幼兒教育法特色

    （一）瑞吉歐與蒙臺梭利及杜威幼兒教育法比較

        1.幼兒教育理念的比較

        2.課程和教學(xué)方法的比較

        3.教師作用和角色的比較

        4.教學(xué)環(huán)境的比較

    （三）瑞吉歐幼兒教育法的特色

        1.強調(diào)互動關(guān)系的作用

        2.生成課程和方案探究

        3.專家指導(dǎo)、教師合作、家長和社區(qū)參與

        4.注重運用圖象等藝術(shù)語言

        5.環(huán)境是"第三位老師"

五、對瑞吉歐幼兒教育法的評價

    （一）瑞吉歐幼兒教育法的積極作用

        1.順應(yīng)社會發(fā)展的需要

        2.促進幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展

        3.有利于教師、兒童、家長等積極性的發(fā)揮

        4.推動世界幼兒教育思想和實踐的發(fā)展

    （二）瑞吉歐幼兒教育法的不足

    （三）啟示

        1.營造幼兒教育寬松自由的氛圍

        2.充分利用物質(zhì)、人力和環(huán)境等資源

        3.轉(zhuǎn)變教師的角色

        4.結(jié)合實際借鑒方案教學(xué)法

結(jié)語

參考文獻

附錄一:方案教學(xué)中的個案

附錄二:馬拉古奇的詩

附錄三:圖片

后記

 

參考文獻

 

期刊論文

 

[1]已經(jīng)走過的正在走的和將要走的路——對我國幼兒園課程改革的反思之三[J]. 朱家雄.  幼兒教育. 2007(05)

[2]一個小城的奇跡[J]. 劉曉東.  早期教育(教師版). 2007(02)

[3]課程與文化的關(guān)系:向瑞吉歐課程學(xué)習(xí)什么[J]. 潘月娟.  學(xué)前教育研究. 2006(11)

[4]瑞吉歐教育體系的理論基礎(chǔ)和方案教學(xué)[J]. 龔暉,鄭蓉,程志宏.  早期教育. 2005(08)

[5]中國學(xué)前教育需要革命性變革[J]. 劉曉東.  教育導(dǎo)刊.幼兒教育. 2005(07)

[6]瑞吉歐教育對幼兒園課程改革的啟迪[J]. 劉軍.  教育導(dǎo)刊.幼兒教育. 2004(11)

[7]瑞吉歐的實驗精神與研究方法及其啟示[J]. 姚偉,鄭麗波.  幼兒教育. 2004(09)

[8]教育實踐模式·價值取向·文化背景[J]. 王春燕.  幼兒教育. 2004(03)

[9]“兒童的100種語言”——一種新的兒童學(xué)習(xí)觀及其教育價值[J]. 杜文莉.  早期教育. 2004(01)

[10]兒童觀與學(xué)前教育發(fā)展趨勢[J]. 塞爾瑪·西蒙斯坦·芬托斯,孫瑾.  幼兒教育. 2004(01)