本文關(guān)鍵詞：幼兒園教育過程性質(zhì)量與在園幼兒智力水平的關(guān)系研究——基于浙江省178個班級1012名幼兒的測量研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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幼兒園教育過程性質(zhì)量與在園幼兒智力水平的關(guān)系研究——基于浙江省178個班級1012名幼兒的測量研究摘要幼兒期是兒童智力迅速發(fā)展的時期,幼兒園教育質(zhì)量影響著幼兒的智力發(fā)展,幼兒園教育質(zhì)量的核心變量為幼兒園教育過程性質(zhì)量,因此,為探究幼兒園教育過程性質(zhì)量對幼兒智力發(fā)展的影響程度和關(guān)鍵性因素,本文進(jìn)行了對幼兒園教育過程性質(zhì)量以及幼兒智力水平的測量評價和比較分析。首先,對幼兒園教育質(zhì)量的基本現(xiàn)狀和幼兒智力水平的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)浙江省幼兒園教育過程性質(zhì)量由高到低依次為保育、集體教學(xué)、指導(dǎo)與互動、課程計劃與實(shí)施、語言與推理、游戲活動,在具體項(xiàng)目上質(zhì)量最好的前五項(xiàng)由高到低依次為安全、情感支持、入園和離園、健康、日常交流,質(zhì)量最差的后五項(xiàng)為圖書和閱讀、沙水游戲、自然/科學(xué)游戲、角色/戲劇游戲和音樂律動游戲;對幼兒智力水平的基本情況分析發(fā)現(xiàn),在不同的性別、班級性質(zhì)、辦園等級和辦園性質(zhì)上浙江省學(xué)前兒童智力水平眾數(shù)一致,都位于三級,表明浙江省學(xué)前兒童的智力水平屬于中等程度,幼兒智力水平在不同的性別、班級性質(zhì)、辦園等級、辦園性質(zhì)和地區(qū)上都為最低水平五級遲滯,最高水平一級優(yōu)秀。第二,對不同辦園性質(zhì)幼兒教育過程性質(zhì)量進(jìn)行差異比較,發(fā)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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