本文關(guān)鍵詞：論民族幼兒教育中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的斷裂與對(duì)接——以廣西融水苗族自治縣民族幼兒教育為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2009年

幼兒園民間文學(xué)教育的個(gè)案研究

楊麗坤  

【摘要】： “人生來有各種各樣的需要,在各種各樣的需要中,固然有接受教育的需要,但還有獲取精神文化享受的需要,而從藝術(shù)欣賞中獲得愉悅感正是人們獲取精神文化享受的一種高級(jí)形態(tài)”幼兒對(duì)于文學(xué)有著天生的熱愛,他們從出生就與那些故事、童謠、傳說結(jié)下了不解之緣,總是與故事中的人物同喜同悲,享受著作品的美,感受文學(xué)作品帶給他們的快樂。從教育文化學(xué)的角度來看,民間文化蘊(yùn)含著本民族的集體心理、價(jià)值觀、人生觀、宗教、哲學(xué)、行為準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣等等,幼兒園教育如何開發(fā)利用民間文化資源,使幼兒更好的形成本民族特有的民族性格與民族精神,從而實(shí)現(xiàn)文化和幼兒發(fā)展的雙向創(chuàng)生,是每個(gè)關(guān)心幼兒發(fā)展工作者義不容辭的任務(wù)。 本研究以南京市A幼兒園為個(gè)案,通過觀察、訪談、文獻(xiàn)分析等方法,從幼兒教師對(duì)民間文學(xué)的理解、幼兒園民間文學(xué)教育目標(biāo)的確定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容的選擇、組織與實(shí)施以及幼兒園民間文學(xué)教育的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行了考察與分析,并提出了自己的建議。 研究表明:教師對(duì)“什么是民間文學(xué)”并沒有系統(tǒng)深刻的了解,對(duì)其特點(diǎn)也不能全面的概括;對(duì)幼兒園進(jìn)行民間文學(xué)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí),教師認(rèn)為一是促進(jìn)幼兒技能的發(fā)展。二是讓幼兒形成初步的民族意識(shí),形成民族自豪感與認(rèn)同感,傳承與保護(hù)優(yōu)秀民間文化。但忽略了文學(xué)教育的審美價(jià)值,忽略了文學(xué)是通過真善美去感悟兒童;在目標(biāo)確立方面教師比較注重知識(shí)與技能,而忽略了情感態(tài)度的發(fā)展;在教育內(nèi)容的選擇上面,教師注重選擇與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連,符合幼兒興趣,能調(diào)動(dòng)幼兒積極性,經(jīng)典的、有代表性的民間文學(xué)教育內(nèi)容,但是對(duì)內(nèi)容的審美性要求沒有強(qiáng)烈的意識(shí);幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要遵循了符合幼兒的年齡特征與興趣的原則、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)和可變性原則;在教育活動(dòng)的組織實(shí)施方面,筆者發(fā)現(xiàn)A幼兒園對(duì)于民間文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展主要采用了用了集體教學(xué)、分組教學(xué)兩種形式,具體采用了講述法、游戲法、表演和請(qǐng)相關(guān)專家到幼兒園講解與表演等方法,教師基本上建立了將民間文學(xué)教育滲透到幼兒園一日生活動(dòng)的意識(shí);就評(píng)價(jià)方面來說教師是評(píng)價(jià)的主體,幼兒、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)比較不理想。相對(duì)來說教師更注重的是對(duì)民間文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)有效性的評(píng)價(jià),對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)通常以口頭評(píng)價(jià)為主,多采用觀察、談話、作品分析等方法。當(dāng)前A幼兒園開展民間文學(xué)教育的影響因素主要有有教師自身的因素和外部的影響因素(教學(xué)資源、家長(zhǎng)的支持、社會(huì)的支持),筆者對(duì)這些影響因素進(jìn)行了進(jìn)一步分析。 根據(jù)對(duì)A幼兒園民間文學(xué)教育的現(xiàn)狀及影響因素的分析,本研究對(duì)幼兒園開展民間文學(xué)教育提出了如下建議:加強(qiáng)對(duì)幼兒教師文學(xué)學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn);園長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)幼兒園民間文學(xué)教育開展的領(lǐng)導(dǎo);通過有效途徑尋求家庭的廣泛支持。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G613.3
【目錄】：

摘要4-6

Abstract6-8

一、引言8-10

(一) 研究緣起8-9

(二) 研究意義9

(三) 研究問題9-10

二、文獻(xiàn)綜述10-26

(一) 民間文學(xué)的相關(guān)研究10-14

(二) 幼兒文學(xué)教育的相關(guān)研究14-18

(三) 幼兒園民間文學(xué)教育的相關(guān)研究18-26

三、概念界定與研究方法26-30

(一) 概念界定26

(二) 研究方法26-30

四、幼兒園民間文學(xué)教育的調(diào)查結(jié)果30-50

(一) 幼兒園教師對(duì)民間文學(xué)的理解30-34

(二) 幼兒園民間文學(xué)教育目標(biāo)的確定34-35

(三) 幼兒園民間文學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)35-40

(四) 幼兒園民間文學(xué)教育內(nèi)容的選擇40-42

(五) 幼兒園民間文學(xué)教育的組織與實(shí)施42-48

(六) 幼兒園民間文學(xué)教育的評(píng)價(jià)48-50

五、影響幼兒園民間文學(xué)教育的因素分析50-53

(一) 教師自身的因素50-51

(二) 教學(xué)資源51

(三) 家長(zhǎng)的支持51-52

(四) 社會(huì)的支持52-53

六、對(duì)幼兒園民間文學(xué)教育的建議53-55

(一) 提高教師自身的素質(zhì)53-54

(二) 園長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)幼兒園民間文學(xué)教育開展的領(lǐng)導(dǎo)54

(三) 通過有效途徑尋求家庭的支持54-55

七、結(jié)語55-56

參考文獻(xiàn)56-60

附錄一:幼兒園民間文學(xué)教育個(gè)案研究訪談提綱60-61

附錄二:幼兒園民間文學(xué)實(shí)施觀察記錄61-62

后記62

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5 秦明;;淺談?dòng)變簣@如何構(gòu)筑良好的幼兒安全環(huán)境[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C];2010年

6 吳結(jié)籽;;淺談小班幼兒禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

7 楊君;;淺談民間游戲在幼兒園教育中的價(jià)值[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

8 孫雪蓮;;新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作的實(shí)踐策略[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

9 王琳;;在開放式舞蹈教學(xué)中幼兒美感的培養(yǎng)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（內(nèi)蒙古卷）[C];2010年

10 馬蓉華;;家園共育,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)——交流溝通是師生成長(zhǎng)的關(guān)鍵[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（云南卷）[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳起縣幼兒園 徐向玲;[N];延安日?qǐng)?bào);2010年

2 趙雪貞 汕尾市實(shí)驗(yàn)幼兒園;[N];汕尾日?qǐng)?bào);2010年

3 本報(bào)記者 田雁;[N];大同日?qǐng)?bào);2010年

4 記者 金璐;[N];金華日?qǐng)?bào);2011年

5 本報(bào)記者 沈沁芳;[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2010年

6 ;[N];東莞日?qǐng)?bào);2011年

7 王力杰　劉京平 劉華英;[N];中國(guó)航天報(bào);2011年

8 南方日?qǐng)?bào)記者 章梅　實(shí)習(xí)記者 張明雀;[N];南方日?qǐng)?bào);2011年

9 傅年豐;[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

10 自由撰稿人，平面設(shè)計(jì)師 朱云雁;[N];東方早報(bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 陳蓉暉;幼兒園教師課程決策的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2009年

2 嚴(yán)仲連;幼兒園個(gè)性化課程研究[D];南京師范大學(xué);2005年

3 路晨;學(xué)前自然主義課程研究[D];西南大學(xué);2009年

4 于冬青;走向生活世界的幼兒園課程設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

5 樸宣姝;學(xué)前對(duì)韓漢語教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

6 李生蘭;幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的研究[D];上海師范大學(xué);2007年

7 陳丹;幼兒園運(yùn)用家庭資源進(jìn)行主題教育的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊麗坤;幼兒園民間文學(xué)教育的個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2009年

2 畢鈺婷;幼兒園“教育過度”的問題研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

3 蔣曉娜;農(nóng)村幼兒園留守幼兒情感狀況研究[D];河南大學(xué);2011年

4 胡文芳;幼兒園創(chuàng)造教育研究[D];華中師范大學(xué);2005年

5 郭詠梅;�？茖W(xué)前教育專業(yè)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)體系的研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

6 張婷;幼兒園計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中教師角色定位研究[D];東北師范大學(xué);2006年

7 劉芳;幼兒園家長(zhǎng)工作的問題、成因及對(duì)策研究[D];華中師范大學(xué);2006年

8 田玉娟;城鄉(xiāng)幼兒園大班數(shù)學(xué)教育調(diào)查研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

9 莫雪梅;幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題、原因與對(duì)策[D];云南師范大學(xué);2006年

10 沈娟;幼兒園教育活動(dòng)中教師非正式評(píng)價(jià)行為的研究[D];西北師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：論民族幼兒教育中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的斷裂與對(duì)接——以廣西融水苗族自治縣民族幼兒教育為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：162846