本文選題：小組活動(dòng)　切入點(diǎn)：言語指導(dǎo)　出處：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2012年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：言語指導(dǎo)是教師引導(dǎo)幼兒探究的主要方式之一。研究者對(duì)大班主題活動(dòng)《球》的6次教學(xué)活動(dòng)中9個(gè)師幼互動(dòng)場(chǎng)景、241個(gè)教師言語行為進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn),教師言語指導(dǎo)行為可分為引導(dǎo)合作行為和引導(dǎo)探究行為兩大主題。引導(dǎo)合作行為的言語形式包括詢問、建議、指示、表達(dá),引導(dǎo)探究行為的言語形式包括要求描述、發(fā)出指示、提出建議、引導(dǎo)思考、要求解釋、表達(dá)觀點(diǎn)。教師言語指導(dǎo)行為的有效性主要受到引導(dǎo)時(shí)機(jī)和引導(dǎo)策略的影響。
[Abstract]:Speech guidance is one of the main ways for teachers to guide children's inquiry. The researchers analyzed 9 teacher-child interaction scenes and 241 teachers' speech acts in 6 teaching activities of "ball" in a large class. Teachers' speech guidance behavior can be divided into two major topics: guided cooperative act and guided inquiry behavior. The speech forms of guided cooperative act include inquiry, suggestion, indication, expression, and speech form of guided inquiry behavior, including the requirement of description and the issuing of instruction. The effectiveness of teachers' speech guidance is mainly influenced by the timing and strategy of guidance.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G613.3

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本文編號(hào)：1561843