本文關(guān)鍵詞：論幼兒教育軟件設計中兒童的參與，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文章編號：1006―9860(2009)06一0061―05 論幼兒教育軟件設計中兒童的參與 楊珊珊，郭力平 (華東師范大學學前教育與特殊教育學院，上海200062) 摘要：隨著幼兒教育軟件在學前教育中的應用，幼兒教育軟件的設計受到了越來越多的關(guān)注。針對近年來兒童 以設計者角色參與幼兒教育軟件設計的現(xiàn)象，本文回顧了兒童參與教育軟件的設計發(fā)展歷程。分析了年幼兒童參與 軟件設計的可行性，介紹了年幼兒童參與軟件設計的幾種主要方法及存在的問題，并對發(fā)展前景進行了展望。 關(guān)鍵詞：幼兒教育軟件；兒童參與；軟件設計 中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 信息化的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生活 角色，，是軟件服務的對象．兒童的角色不直接影響軟 的各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域我們看到的是信息技術(shù)正 件的設計。而測試者角色則賦予兒童一定的間接參 在改變著傳統(tǒng)的學習方式。教育軟件的應用越來越 與設計的權(quán)利。在軟件開發(fā)的過程中，兒童即對軟件 廣泛。與此相應，教育軟件的設計開發(fā)也取得了長足 雛形進行試用。設計者將根據(jù)兒童的使用情況進一 的發(fā)展。教育軟件的設計近年來呈現(xiàn)出一些新的特 點，其中值得關(guān)注的是，伴隨著軟件設計理念的更 及其同事首次將兒童以測試者的身份引入Logo語 新，軟件設計的人員構(gòu)成也產(chǎn)生了一些新的變化。就 言的設計過程，開創(chuàng)了兒童參與設計的先河。信息提 幼兒教育軟件的設計而言。最初主要由計算機專業(yè) 供者角色則指當設計者需要兒童提供信息時，兒童 技術(shù)人員獨立開發(fā)，隨著人們對跨學科合作的重視． 以設計者要求

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