本文關(guān)鍵詞：清末民初幼兒教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2008年

清末民初幼兒教育研究

趙宇靜  

【摘要】： 近代中國教育的發(fā)展,逐步由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代,由封閉走向開放。在這個艱難的發(fā)展過程中,幼兒教育也實現(xiàn)了由傳統(tǒng)向近代的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)幼兒教育的近代轉(zhuǎn)型實質(zhì)上體現(xiàn)了中西制度、文化的交鋒與碰撞,是先進文明同化落后文明的過程,順應(yīng)了近代西學(xué)東漸的發(fā)展趨勢。清末民初幼兒教育是我國近代幼兒教育的發(fā)端,是我國教育近代化的重要標(biāo)志,在教育史上占有重要地位,有較高的現(xiàn)實關(guān)照性。全文采取由點到面的方法,對清末民初幼兒教育的背景、制度、興辦情況以及歷史意義等方面加以探究,以便還原清末民初幼兒教育的發(fā)展原貌。 幼兒教育在原始社會即已存在,且該時期的幼兒教育只是一種生存教育,對幼兒進行教育的手段主要是口耳相傳和實際動作的簡單模仿。在經(jīng)歷奴隸社會,進入封建社會后,傳統(tǒng)幼兒教育與封建政治、倫理道德思想不斷融合,強調(diào)“孝悌、誠信、立志、為善”,具有濃厚的封建色彩與階級性。這種以封建禮教作為家庭教育的唯一知識范圍和道德準則的教育模式,隨著科舉制度的廢除,最終在近代實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。 清末民初幼兒教育興起的背景表現(xiàn)在經(jīng)濟、政治、思想及教會教育四個方面。甲午戰(zhàn)爭后,民族資本主義得以初步發(fā)展,為近代幼兒教育的興起提供了可能性與必要性。先進人物宣傳、倡導(dǎo)西方幼兒教育思想,對公共幼兒教育機構(gòu)的出現(xiàn)起了輿論宣傳的作用。教會“壟斷”幼兒教育的事實刺激一大批有識之士,迫使他們開始探索幼兒教育科學(xué)化、中國化的道路。統(tǒng)治階層制定、頒布各項學(xué)制法規(guī)以及派官員出洋考察等一系列政府行為,最終促使幼兒教育理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`,得以在全國范圍內(nèi)實施。 清末民初,幼兒教育制度逐漸趨于完善。1904年,中國近代第一個學(xué)制——《癸卯學(xué)制》的頒布,標(biāo)志著傳統(tǒng)教育制度的崩潰以及近代教育體制主體地位的確立。其中的《蒙養(yǎng)院章程家庭教育法章程》部分是我國正式公布的第一部學(xué)前教育法規(guī)。民國建立后,幼兒教育又經(jīng)歷了《壬子癸丑學(xué)制》、《壬戌學(xué)制》,而被納入了初等教育的范圍,成為學(xué)制的重要組成部分。 清末民初,幼兒教育的重點在于幼稚園的興辦。總體上說,這一時期全國幼兒園的數(shù)量逐年增長,但各地區(qū)發(fā)展不平衡現(xiàn)象仍然存在。經(jīng)費的緊張和師資的匱乏仍是限制幼兒教育的兩大因素。為此,政府多方籌資辦學(xué),多次頒布師范學(xué)校條令,開設(shè)幼兒師資培訓(xùn)機構(gòu),保證幼兒教育的順利進行。在幼兒教育興辦過程中,教育內(nèi)容和教育方法等方面先后經(jīng)歷了仿日、仿美階段,最后開始了民族化、科學(xué)化探索。 19世紀末20世紀初開始興起的中國近代幼兒教育,雖然遠遠落后于歐美甚至日本等先進諸國,但就中國自身而言卻也堪稱“千古未有之一大變局”。它涉及教育觀念、教育理論、教育制度、教育內(nèi)容和教育方法等方面的深刻變革,推動了中國教育近代化的進程;提高了兒童身心素質(zhì),為現(xiàn)代小學(xué)教育奠定了一定基礎(chǔ);促使清末民初的女學(xué)產(chǎn)生。但是,由于受清末民初的社會大環(huán)境的影響,幼兒教育必然有其時代和自身的局限性。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G619.29
【目錄】：

摘要6-8

Abstract8-11

導(dǎo)言11-17

（一） 解題11

（二） 選題的理論意義、學(xué)術(shù)價值與現(xiàn)實作用11-12

（三） 學(xué)術(shù)史綜述12-15

（四） 重點、難點、創(chuàng)新點15-17

一、中國傳統(tǒng)幼兒教育的歷史考察17-23

（一） 中國傳統(tǒng)幼兒教育的歷史回顧17-19

（二） 古代家庭幼兒道德品行教育內(nèi)容19-21

（三） 中國傳統(tǒng)幼兒教育的缺點21-23

二、清末民初幼兒教育社會背景分析23-31

（一） 清末民初中國出現(xiàn)資本主義經(jīng)濟發(fā)展新高潮23-24

（二） 統(tǒng)治階層的政治支持24-25

（三） 西方幼兒教育思想的傳播與先進人物的推動25-27

（四） 教會辦學(xué)推動了近代幼兒教育的發(fā)展27-31

三、清末民初現(xiàn)代幼兒教育政策的頒布31-39

（一） 癸卯學(xué)制中的幼兒教育政策31-34

（二） 民國初期幼兒教育政策的演變34-39

四、清末民初幼兒教育的興辦概況39-54

（一） 清末民初幼兒教育機構(gòu)的興辦狀況39-49

（二） 清末民初幼兒師資的狀況49-51

（三） 幼兒教育團體51-54

五、清末民初幼兒園的教育內(nèi)容54-64

（一） 清末幼兒教育的教育內(nèi)容54-60

（二） 民國初期幼兒教育的教育內(nèi)容60-64

六、歷史評價64-68

（一） 積極評價64-65

（二） 局限性65-68

小結(jié)68-69

參考文獻69-73

后記73-74

攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄74

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3 羅彩云;清末民初湖南社會習(xí)俗的演變（1895—1927）[D];湖南師范大學(xué);2003年

4 董峰;清末民初美術(shù)教育研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2004年

5 唐湘雨;清末民初市場管理法制建設(shè)研究[D];廣西師范大學(xué);2004年

6 梁進學(xué);試論清末民初舉要目錄的發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2004年

7 付蓓;論清末民初的中外合資企業(yè)[D];廣西師范大學(xué);2000年

8 史林杰;清末民初國民性改造思潮研究[D];廈門大學(xué);2002年

9 歐陽艷;清末民初雙語教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2003年

10 霍曉玲;清末民初河南地方自治[D];河南大學(xué);2005年

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