本文關(guān)鍵詞：美國“幼兒教育從業(yè)者專業(yè)發(fā)展體系”（ECPDS）研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2015年

美國“幼兒教育從業(yè)者專業(yè)發(fā)展體系”（ECPDS）研究

楊聃旎  

【摘要】：幼兒教育是國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業(yè)。當(dāng)前,我國幼兒教育處在快速發(fā)展的階段,普及程度逐年遞增,幼兒入園率也在不斷刷新。然而,幼兒教育數(shù)量的增加并不代表質(zhì)量的提升。高質(zhì)量的專業(yè)師資隊(duì)伍是幼兒教育質(zhì)量的保證,才是推動(dòng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性力量。因此,《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)”。2011年底,根據(jù)《中華人民共和國教師法》,國家特制定《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,旨在促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍。但由于我國幼兒教育事業(yè)起步晚,幼兒人口數(shù)量基數(shù)大,以及有關(guān)發(fā)展幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)仍不健全,導(dǎo)致我國幼兒教師在其專業(yè)化發(fā)展上仍存在諸多問題,如幼兒教師專業(yè)化發(fā)展意識薄弱、專業(yè)知識及技能獲取途徑單一、專業(yè)發(fā)展資格認(rèn)證不足、接受職前教育和在職培訓(xùn)機(jī)會有限,加之幼兒教師社會地位低、工資待遇差而導(dǎo)致幼兒教師隊(duì)伍的流動(dòng)性大,師資不穩(wěn)定等問題,都嚴(yán)重影響著我國幼兒教育高質(zhì)量的發(fā)展。美國在幼兒教育發(fā)展的初期,也同樣經(jīng)歷過當(dāng)前我國幼兒教育發(fā)展遇到的困境。為了解決幼兒教育發(fā)展中所面臨的教師質(zhì)量問題,21世紀(jì)以來,在整合地方管理體系、推動(dòng)全面改革的趨勢下,全美幼教協(xié)會開發(fā)的“幼兒教育從業(yè)者專業(yè)發(fā)展體系”(Early Childhood Professional Development System,簡稱ECPDS)在美國各州全面展開。這一舉措全面推動(dòng)了幼兒教育從業(yè)者專業(yè)水平的提升,并對促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量起到了積極的作用。其中的經(jīng)驗(yàn)對于當(dāng)前我國提升幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平,提高幼兒教育質(zhì)量具有重要的借鑒意義。本研究主要采用文獻(xiàn)研究和比較研究的方法,對美國“幼兒教育從業(yè)者專業(yè)發(fā)展體系”的建設(shè)展開研究。通過收集并深度研讀有關(guān)美國“幼兒教育從業(yè)者專業(yè)發(fā)展體系”(ECPDS)的所有文本資料,包括體系的計(jì)劃藍(lán)圖文本、各州建立體系的發(fā)展報(bào)告、聯(lián)邦政府出臺的數(shù)據(jù)報(bào)告以及相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果,從其建立背景、核心原則、內(nèi)容系統(tǒng)、實(shí)施路徑四個(gè)層面探討該體系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展的借鑒價(jià)值與啟示。本研究的主要內(nèi)容如下：首先,從美國幼兒教育發(fā)展的背景以及幼兒從業(yè)者專業(yè)發(fā)展的需求介紹ECPDS建立的背景,并對“全面整合、保障質(zhì)量、多元包融、平等補(bǔ)償”四大核心原則進(jìn)行解讀,再根據(jù)ECPDS的六大政策領(lǐng)域提煉出四項(xiàng)重要實(shí)施舉措：制定專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、完善職業(yè)發(fā)展路徑、拓展專業(yè)發(fā)展活動(dòng)傳播途徑、建立質(zhì)量保障機(jī)制,并分別結(jié)合美國各州的具體實(shí)施情況,分析其實(shí)施成效與影響。其次,從ECPDS建立的目的性和可持續(xù)性兩個(gè)方面探論其對我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展的借鑒價(jià)值,即總結(jié)該體系的主要特征對我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展的具體參考。最后,基于對ECPDS的研究,思考其對我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展的啟示,本研究的主要建議包括：1、完成《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)基于標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證評價(jià)；2、開發(fā)待遇平等補(bǔ)償機(jī)制,確保幼兒教師合理身份；3、建立審核與評定體系,保證幼兒教師專業(yè)化發(fā)展質(zhì)量。屬性不符

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G619.712
【目錄】：

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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1 楊聃旎;美國“幼兒教育從業(yè)者專業(yè)發(fā)展體系”（ECPDS）研究[D];西南大學(xué);2015年

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