本文關(guān)鍵詞：父母教育觀(guān)念類(lèi)型對(duì)幼兒個(gè)性相關(guān)特質(zhì)發(fā)展的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

父母教育觀(guān)念類(lèi)型對(duì)幼兒個(gè)性相關(guān)特質(zhì)發(fā)展的影響(1)

     摘要通過(guò)對(duì)大連地區(qū)6所幼兒園400名3~6歲幼兒父母教育觀(guān)念的問(wèn)卷調(diào)查及教師對(duì)幼兒個(gè)性的測(cè)評(píng)，探討了父母教育觀(guān)念類(lèi)型對(duì)幼兒個(gè)性相關(guān)特質(zhì)發(fā)展的影響。結(jié)果顯示：(1)運(yùn)用聚類(lèi)分析法，可將幼兒父母教育觀(guān)念分為三類(lèi)：積極型、不協(xié)調(diào)型和低標(biāo)準(zhǔn)型；(2)各種教育觀(guān)念對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展存在著不同的影響。積極型有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展，不協(xié)調(diào)型與低標(biāo)準(zhǔn)型不利幼兒個(gè)性的發(fā)展。

    關(guān)鍵詞父母教育觀(guān)念，類(lèi)型，幼兒，個(gè)性特質(zhì)。

    分類(lèi)號(hào)B844.12

    1引言

    父母教育觀(guān)念是指父母在教育和撫養(yǎng)子女過(guò)程中所持有的有關(guān)兒童發(fā)展、對(duì)兒童期望及對(duì)兒童教育的看法和認(rèn)識(shí)。它是隨著二十世紀(jì)七、八十年代以來(lái)認(rèn)知科學(xué)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的，是運(yùn)用信息加工理論探討親子關(guān)系問(wèn)題的新領(lǐng)域[1]。

    近年來(lái)，隨著對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式等家庭教育因素的深入研究，，一些兒童心理工作者開(kāi)始關(guān)注家長(zhǎng)教育觀(guān)念。他們研究家長(zhǎng)教育觀(guān)念的內(nèi)容[2～5]、結(jié)構(gòu)[6]、作用[7,8]、影響因素[9]及家長(zhǎng)教育觀(guān)念與父母教養(yǎng)行為[10]、兒童發(fā)展的關(guān)系[11]等。在研究方法上，除使用問(wèn)卷法、觀(guān)察法以外，也采用自然實(shí)驗(yàn)法[12]，更多的是采用訪(fǎng)談法及跨文化研究方法，并采用因素分析、多元方差分析、回歸分析、路徑分析、結(jié)構(gòu)方程模型等現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析技術(shù) ......

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父母教育觀(guān)念類(lèi)型對(duì)幼兒個(gè)性相關(guān)特質(zhì)發(fā)展的影響(2)

     Ⅱ類(lèi)：低標(biāo)準(zhǔn)型。這類(lèi)父母的人數(shù)較少，在教育觀(guān)念的各方面，得分低。他們放任孩子，順其自然，重現(xiàn)實(shí)、低要求、期望低，如對(duì)孩子個(gè)性培養(yǎng)及升學(xué)無(wú)過(guò)高要求。對(duì)孩子關(guān)注較少，對(duì)孩子批評(píng)教育少，與孩子游戲交往時(shí)間也比較少。對(duì)自我教育孩子的能力估計(jì)不足。

    Ⅲ類(lèi)：積極型。這類(lèi)父母在三種類(lèi)型中占絕大多數(shù)，在教育觀(guān)念的三個(gè)方面得分高，與其他兩類(lèi)存在較大差異。有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)兒童成長(zhǎng)有正確的看法。對(duì)兒童個(gè)性等發(fā)展目標(biāo)態(tài)度積極，在各方面(價(jià)值觀(guān)行為、子女的個(gè)性發(fā)展及升學(xué)就業(yè)等)對(duì)孩子有高的要求與期望。愿意積極主動(dòng)承擔(dān)教育孩子的職責(zé)。教育上付出多，注重與孩子的交往，重視幼兒園的教育，并愿意與幼兒園積極配合。對(duì)教育孩子具有較高的自信。

    3.2父母教育觀(guān)念對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

    為了進(jìn)一步考察不同父母教育觀(guān)念對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響，我們又選取了兒童個(gè)性的九個(gè)特質(zhì)進(jìn)行考察，將其與父母教育觀(guān)念進(jìn)行比較，結(jié)果見(jiàn)表4。

    首先，我們采用ANOVA方差分析，將不同類(lèi)型的父母教育觀(guān)念與其子女個(gè)性發(fā)展的九個(gè)方面做差異比較。表4的數(shù)據(jù)表明，不同教育觀(guān)念父母的子女幼兒時(shí)期個(gè)性某些方面如：自尊心、自信心、利他性、適應(yīng)性、探索性、語(yǔ)言表達(dá)力、社交、活動(dòng)性及主導(dǎo)心境等存在顯著差異(p<0.05)。

    其次，采用LSD對(duì)三種類(lèi)型教育觀(guān)念進(jìn)行逐對(duì)比較。結(jié)果顯示：個(gè)別項(xiàng)目如：適應(yīng)性、主導(dǎo)心境、語(yǔ)言能力三類(lèi)型之間均有差異(p<0.05或p<0.01)，但三類(lèi)父母觀(guān)念對(duì)兒童個(gè)性影響的差異主要由于不協(xié)調(diào)型與積極型的差異引起 ......

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