發(fā)布時間：2024-12-01 23:23

　　閱讀能力是現(xiàn)代人必備的能力之一,通過閱讀我們可以獲取信息,完善知識結(jié)構(gòu),豐富自身精神世界。對正處于增長知識階段的學(xué)生來說,閱讀能力更是其開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀可以更好地認(rèn)識自我、表達(dá)自我、與古今對話。學(xué)生通過閱讀教學(xué),積極參加言語實(shí)踐活動,提升自身語言文字地運(yùn)用能力、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操。當(dāng)然,我們所說的閱讀教學(xué)不單單是學(xué)生在教師地指導(dǎo)下閱讀某幾篇讀物,更重要的是幫助學(xué)生習(xí)得閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會從文本中獲取有用的信息,擁有自主閱讀、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。批注式閱讀教學(xué)繼承傳統(tǒng)評點(diǎn)的讀書方法,是一種在師生交流的過程中逐漸建構(gòu)起來的以喚醒學(xué)生主體意識為旨?xì)w、極具文化根基和民族內(nèi)涵的閱讀教學(xué)方法。在實(shí)施過程中教師留給學(xué)生充足的閱讀時間,學(xué)生以自己已有的知識和生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)對文本進(jìn)行批注,教師對學(xué)生的批注、閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,是一種能夠讓學(xué)生學(xué)會讀書、樂于讀書的教學(xué)方法。本文以筆者實(shí)習(xí)學(xué)校開展的批注式閱讀教學(xué)為依據(jù),在前人研究的基礎(chǔ)上對批注式閱讀教學(xué)進(jìn)行一般原理探究,提出批注式閱讀教學(xué)實(shí)施過程中必須遵循本質(zhì)性的宏觀基礎(chǔ)原...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１教育過程結(jié)構(gòu)圖示??在我國課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教課書，通過上述對課程與教??“”

圖２－１教育過程結(jié)構(gòu)圖示??國課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教課書，通過上闡述，結(jié)合“教學(xué)”相關(guān)定義和教學(xué)論研究的主要問題，學(xué)作為語文閱讀教學(xué)中的一種具體方法，著重研究的應(yīng)是

圖５－２中所示的“明確任務(wù)和最終目標(biāo)”

實(shí)施批注式閱讀教學(xué)的第一個階段是分析階段，分析階段的第??一步是要弄清楚通過批注式閱讀教學(xué)我們想要解決什么問題，想要學(xué)生學(xué)會什么，??在哪些方面得到發(fā)展。這也就是圖５－２中所示的“明確任務(wù)和最終目標(biāo)”。批注式??閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是要學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會批注這一閱讀方法，養(yǎng)成良好....

圖５－３少年兒螢主體性發(fā)展指標(biāo)體系的目標(biāo)分解圖??（１）?了解學(xué)生的閱讀興趣，選擇合適的批注材料??

５．３批注式閱讀教學(xué)實(shí)施機(jī)制的具體闡述??５．３．１激發(fā)學(xué)生批注的主動性，貫徹學(xué)生主體性??從圖５－２中我們可以看到，在批注式閱讀教學(xué)中學(xué)生主體性應(yīng)貫穿于整個實(shí)??施過程的始終。教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主動性、積極??性、創(chuàng)造性。那么我們在批注式閱讀教學(xué)中應(yīng)怎....

圖５－７閱讀過程基本模式??

?批注４．拓展導(dǎo)練一擴(kuò)展批注???楊姍姍?１．明確目標(biāo)明了方法一一２．自讀自悟一次批注＿＿３．討論交流展示成果一???一４．點(diǎn)撥提升二次批注一一５．小結(jié)拓展續(xù)補(bǔ)批注???劉智強(qiáng)?課前自由批注一一課中專題批注一一批注交流、互評???游彩云?１．課前：教給方法，有章可循??２．課中：....

本文編號：4013917