本文關(guān)鍵詞：幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學(xué)》 2015年

幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究

韓曉晨  

【摘要】：隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)早期閱讀教育關(guān)注程度的加深,幼兒園的閱讀環(huán)境作為承載幼兒進(jìn)行早期閱讀的主要場(chǎng)所也更加受到重視。因此,幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)對(duì)幼兒的早期閱讀教育的質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。那么,目前幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀如何?又存在怎樣的問(wèn)題呢?本研究選取南京市14所不同層次的幼兒園,對(duì)園所的閱讀環(huán)境進(jìn)行拍攝,采用案例分析法、觀察法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,并從14所幼兒園中分別選取一所閱讀特色園和兩所綜合園,對(duì)9位教師、27名幼兒進(jìn)行訪談,從而對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探究。根據(jù)艾登·錢(qián)伯斯對(duì)閱讀環(huán)境的劃分,本研究主要從物理環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)角度對(duì)閱讀環(huán)境的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià),探究影響影響因素,并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出建議。研究表明,幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中有值得肯定的地方：在閱讀物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上,絕大多數(shù)幼兒園在閱讀區(qū)位的選擇上考慮到了采光度、安靜度、面積等多方面的因素,能為幼兒提供適宜的閱讀環(huán)境；閱讀材料投放與閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的配備上,教師普遍考慮到要以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),并體現(xiàn)出功能多樣化的特點(diǎn)；空間環(huán)境的布置上,表現(xiàn)出了內(nèi)容的豐富性和年齡階段性。在閱讀心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,教師通過(guò)運(yùn)用適宜的色彩增加幼兒閱讀的舒適度,并注意到了音樂(lè)的作用；通過(guò)同伴交流與規(guī)則制定的結(jié)合營(yíng)造合理的閱讀自由度；利用充滿(mǎn)童趣性的環(huán)境布置激發(fā)幼兒對(duì)閱讀環(huán)境的興趣；開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)。同時(shí),目前幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也存在一些問(wèn)題：在閱讀物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,少數(shù)班級(jí)的閱讀區(qū)位置選擇并不理想,采光和安靜往往不能兼顧；材料投放上,閱讀材料沒(méi)有及時(shí)整理,擺放雜亂,基礎(chǔ)設(shè)施陳舊,沒(méi)有及時(shí)維護(hù)和更新。在閱讀心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,閱讀延伸活動(dòng)主要關(guān)注與美工區(qū)和表演區(qū)的結(jié)合,形式較單一本研究得出了幼兒園閱讀環(huán)境效果的影響因素,主要有以下幾點(diǎn)：教師對(duì)閱讀環(huán)境及其重要性的認(rèn)識(shí)不夠充分；教師的精力投放劃分不夠科學(xué)；幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入不足、制度規(guī)定不夠明確。最后,本研究根據(jù)幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其影響因素,提出了提高幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的建議：1、提升教師對(duì)閱讀環(huán)境認(rèn)識(shí)的全面性和重視程度；2、教師注意進(jìn)行合理的精力分配；3、注意閱讀材料和基礎(chǔ)設(shè)施的及時(shí)管理與維護(hù)；4、注意閱讀延伸活動(dòng)形式的多樣化。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G613.2
【目錄】：

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相關(guān)機(jī)構(gòu)

>東北林業(yè)大學(xué)

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