張競生是中國近現(xiàn)代重要的美學(xué)家和教育家,也是重要的藝術(shù)教育倡導(dǎo)者與實踐者。張競生的“藝術(shù)化”教育思想作為一種廣義的藝術(shù)教育觀,以“藝術(shù)化”概念為核心,從人生與社會兩個維度出發(fā),希望通過“藝術(shù)化”方式實現(xiàn)“人生的藝術(shù)化”與“社會的藝術(shù)化”。張競生的“藝術(shù)化”教育思想堅持以人為本的價值導(dǎo)向,滲透了強烈的現(xiàn)實關(guān)懷,不僅有重要的理論研究價值,還有深刻的現(xiàn)實影響和實踐意義。本文以張競生的“藝術(shù)化”教育思想為研究對象,具體探討其主要內(nèi)容和理論價值。全文共分為五部分。第一章為緒論,介紹本選題的研究現(xiàn)狀、目的與意義、重難點問題及本文研究的主要方法。第二章從理論定位、理論核心、主要內(nèi)容三方面對張競生“藝術(shù)化”教育思想的基本概貌進行簡要論述。第三章從生命“儲力”的積蓄和擴張兩方面探析張競生“藝術(shù)化”教育思想的人生視角。其中生命“儲力”的積蓄包括對美的衣食住與美的身體的要求,生命“儲力”的擴張分為向生活中擴張和向宇宙中擴張兩方面內(nèi)容。第四章從社會精神、社會理念、社會治理三部分探析張競生“藝術(shù)化”教育思想的社會視角,主要圍繞在社會中樹立對藝術(shù)與美的信仰、倡導(dǎo)“美治思想”、實施“美治政策”等問題展開論述。結(jié)語部...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究現(xiàn)狀綜述
    1.2 本文研究的目的與意義
    1.3 本文研究的重點與難點
    1.4 本文研究的主要方法
第二章 張競生“藝術(shù)化”教育思想概述
    2.1 張競生“藝術(shù)化”教育思想的定位
    2.2 張競生“藝術(shù)化”教育思想的核心
    2.3 張競生“藝術(shù)化”教育思想的主要內(nèi)容
第三章 張競生“藝術(shù)化”教育思想的人生視角
    3.1 積蓄“藝術(shù)化”的“儲力”
        3.1.1 身著“美的服裝”
        3.1.2 品嘗“美的飲食”
        3.1.3 享受“美的居所”
        3.1.4 擁有“美的身體”
    3.2 擴張“藝術(shù)化”的“儲力”
        3.2.1 向生活中擴張
            3.2.1.1 職業(yè)、科學(xué)與藝術(shù)皆為“求生存的方法”
            3.2.1.2 “藝術(shù)化”的娛樂釋放過剩精力
        3.2.2 向宇宙中擴張
            3.2.2.1 締造“美間”
            3.2.2.2 延續(xù)“美流”
            3.2.2.3 發(fā)揮“美力”
第四章 張競生“藝術(shù)化”教育思想的社會視角
    4.1 對藝術(shù)和美的信仰崇拜與社會精神的“藝術(shù)化”
        4.1.1 紀念廟與“嗜藝”
        4.1.2 樂歌舞與“動情”
        4.1.3 各式賽會與“尚美”
    4.2 “美治思想”與社會理念的“藝術(shù)化”
        4.2.1 “浪漫派”與“藝術(shù)化”
        4.2.2 “情感公共化”與“藝術(shù)化”
    4.3 “美治政策”與社會治理的“藝術(shù)化”
        4.3.1 城市建設(shè)事業(yè)
        4.3.2 藝術(shù)教育事業(yè)
        4.3.3 社會文化事業(yè)
結(jié)語
參考文獻
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果
致謝



本文編號：3878504