發(fā)布時間：2023-08-03 19:51

　　彼得斯認為,權(quán)威與遵守規(guī)則有不可分割的聯(lián)系,專業(yè)知識、技術(shù)和"領(lǐng)袖魅力"也是形成權(quán)威的重要因素,知識領(lǐng)域中權(quán)威的正當性需要得到證明,外行不適合放在知識領(lǐng)域中的權(quán)威位置,權(quán)威不同于權(quán)力,權(quán)威分形式權(quán)威和實際權(quán)威兩種類型。這給我們?nèi)缦聠⑹?教師不能僅僅依靠形式權(quán)威,必須通過自己的努力成為實際權(quán)威,學(xué)識和人品是形成教師實際權(quán)威的重要因素,教師應(yīng)當成為教育學(xué)和心理學(xué)專家并通曉教學(xué)方法,教師的權(quán)威不能依靠外在的強制手段,權(quán)威的"暫時性"要求教師不斷學(xué)習(xí)充實自己。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、論什么是權(quán)威
    1.權(quán)威與遵守規(guī)則有不可分割的聯(lián)系。
    2.專業(yè)知識或技術(shù)和“領(lǐng)袖魅力”(charisma)也是影響權(quán)威形成的因素。
    3.知識領(lǐng)域中權(quán)威的正當性需要得到證明。
    4.外行不適合放在知識領(lǐng)域中的權(quán)威位置。
    5.權(quán)威不同于權(quán)力。
    6.權(quán)威分形式權(quán)威和實際權(quán)威兩種類型。
二、論教師的形式權(quán)威和實際權(quán)威
    (一)教師不能僅僅依靠形式權(quán)威
    (二)論教師怎樣才能獲得實際權(quán)威
        1.教師應(yīng)當成為任教學(xué)科的權(quán)威。
        2.教師要了解和學(xué)會運用教育學(xué)和心理學(xué)方法。
        3.教師對教學(xué)工作要有滿腔的熱情。
        4.教師應(yīng)當獲得學(xué)生的認同感。
        5.教師應(yīng)當學(xué)會借助儀式的力量。
        6.教師應(yīng)當為學(xué)生提供行為范式。
        7.教師要有自己的個性特征,但要防止學(xué)生盲目跟從。
三、結(jié)論與啟示
    第一,教師應(yīng)當成為實際權(quán)威,其路徑在于自身的努力。
    第二,教師的學(xué)識和人品是形成教師實際權(quán)威的重要因素。
    第三,教師應(yīng)當成為教育學(xué)和心理學(xué)專家,通曉教學(xué)方法。
    第四,教師的權(quán)威不能依靠外在的強制手段。
    第五,教師擁有的權(quán)威只是一種“暫時性權(quán)威”(provional authority)。



本文編號：3838706